淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的合理運用

劉瀟

摘 要：社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的普及，使多媒體在物理教學(xué)中的運用越來越多，那么如何合理運用多媒體呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在分析物理教學(xué)中的合理運用多媒體的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，運用具體的事例展示了多媒體在初中物理教學(xué)中的合理運用。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理；優(yōu)勢；吸引；交互；興趣；突破

多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。現(xiàn)在多媒體設(shè)備已進入了很多學(xué)校，多媒體教學(xué)也進入了普及階段。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。

一、物理教學(xué)中的合理運用多媒體的優(yōu)勢

（1）豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。

（2）強大的吸引力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖象、動畫和視頻等特點強烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性。

（3）良好的交互性。在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計算機的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計算機按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

二、多媒體在物理教學(xué)中的合理運用

（1）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，初中生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡，多媒體可以使圖像、聲音、視頻等融合在一起，具有的聲、光、電的綜合刺激，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，在導(dǎo)入新課時，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，迅速引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以用幻燈片制作一組電磁學(xué)練習(xí)題的課件，讓學(xué)生在下面筆算出結(jié)果，再選擇大屏幕中的選項。如果回答正確，大屏幕就會出現(xiàn)“恭喜你，答對了”的字樣；如果回答錯誤，就會顯示：“答案錯誤，請再接再厲?！比绱讼聛?，學(xué)生不僅興致勃勃，而且學(xué)習(xí)效率也大大提升。八年級物理《聲現(xiàn)象》一章，在引入中可以這樣設(shè)計：用多媒體展示聲音，并讓學(xué)生辨別聲音，“風(fēng)聲、雨聲、流水聲、描繪著大自然的變化，歌聲、笑聲、音樂聲、傾訴著人們的情感”。用多媒體描繪出這樣的聲音場景，一下子就把學(xué)生引入了美妙的聲音世界，激發(fā)出“聲音是什么、聲音是怎樣產(chǎn)生的、又是怎樣傳播的？”等探究欲望。在學(xué)習(xí)《物體的運動》說明物體的運動有快有慢時，可以播放《龜兔賽跑》的動畫短片，能干把學(xué)生的注意力和興趣都集中起來，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究愿望，大腦處于高度的興奮狀態(tài)，參與情緒很高，探究愿望很強烈，這對提高課堂教學(xué)效益有著極其重要的意義。

（2）利用多媒體突破重點難點。面對初中物理教學(xué)的重點與難點，多媒體技術(shù)能夠快速解決問題，完成教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，提升課堂教學(xué)的效果。多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、現(xiàn)象、過程等，借助于大量的圖片、動畫和影像資料再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過對事物的形狀、聲音、色彩以及發(fā)展、變化的規(guī)律進行形象觀看，使抽象問題具體化、形象化，從而使學(xué)習(xí)變得更為容易。在進行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，可以用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。在學(xué)了“光的折射”后有一道問題：漁夫在用魚叉叉魚時，應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的上方還是下方？可以用課件形象演示光路行進的過程：光線從一條栩栩如生的金魚慢慢的延伸“射”向水面經(jīng)折射，因折射角大于入射角向下偏移進入人眼，而人根據(jù)反向延長線看到的像恰好位于魚的上方，所以漁夫應(yīng)瞄準(zhǔn)“魚”的下方才有可能叉到魚。再如，宇宙的形成、物質(zhì)的組成、能量的運動等。通過多媒體演示教學(xué)，就可以在屏幕上生動形象地模擬運動過程，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以達到突出重點，突破難點的目的，從而提高教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)時不僅要用教材教，還必須根據(jù)課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)、教材的編寫意圖以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等充分挖掘課程資源，尤其是關(guān)注學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的課程資源，并運用多媒體技術(shù)將這些豐富的資源直觀、形象、生動地展示給學(xué)生，達到加深對知識的理解、拓展視野、啟發(fā)更多思考的目的。在“光的折射”教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件制作一個漁民捕魚的短片，創(chuàng)設(shè)原始生活中捕魚的場景，并對學(xué)生提出問題：“假如你是漁民，你會選擇用怎樣的方式捕魚呢？”這樣可以使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，讓他們帶著興趣思考問題，得出“把漁叉插在魚的正前方”的結(jié)論，進而更好地理解光的折射原理。學(xué)習(xí)了《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》章節(jié)后，可以開展“物理就在我們身邊”的主題活動，用多媒體展示一些身邊的生活實例，“廚房里的熱學(xué)知識”讓學(xué)生嘗試解釋一些物理現(xiàn)象，將物理知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用融為一體，實現(xiàn)向?qū)嶋H生活拓展延伸。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。教師只有充分地認(rèn)識到這一點，才能夠根據(jù)初中生的特點，靈活運用多媒體教學(xué)，使多媒體發(fā)揮巨大的功能和作用。