楊睿

摘 要：營造創(chuàng)新的課堂教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在輕松愉快中掌握知識，既可以發(fā)展智力，又可以陶冶情操。在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，用藝術(shù)的語言感染學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，多給學(xué)生贊美聲都可以促進(jìn)良好教學(xué)氣氛的形成。

關(guān)鍵詞：課堂；學(xué)習(xí)興趣；游戲；語言藝術(shù)；微笑

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

自從教學(xué)以來，這個問題就一直困擾著我們。課堂氣氛是否融洽，直接影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。試著想一想，如果走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一雙雙眼睛都目瞪口呆的望著你，這樣的環(huán)境沉悶，毫無生機(jī)。久而久之，可以預(yù)料，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。

一、幽默教學(xué)

教師在課堂上的幽默不僅能夠敲開學(xué)生思維的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛和融洽師生感情，進(jìn)而給學(xué)生一個比較自由的、無拘無束的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生個性飛揚(yáng)、思維活躍。我們要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種情況，靈活合理地運(yùn)用好課堂控制的策略和課堂自由的策略，把握好課堂控制與課堂自由這兩者之間的平衡。教師要把握好課堂控制與課堂自由之間的平衡，并達(dá)到理想境界，關(guān)鍵是要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)的基本功，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高駕馭和應(yīng)變能力。

二、游戲是活躍課堂氣氛的添加劑

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生也不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲可以發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。小學(xué)生天性好玩，對于游戲有很濃厚的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文，增進(jìn)知識。

三、提高教師的素質(zhì)，用藝術(shù)的語言感染學(xué)生

想讓學(xué)生對老師上的課感興趣，那要先讓學(xué)生對老師感興趣，老師是語言的組織者、傳播者，語言的基本功直接決定課堂的效果，要把課上得活，老師就要把深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象通俗的修辭手法，風(fēng)趣幽默的語言，傳神的姿態(tài)，繪聲繪色地描述感染學(xué)生。在教學(xué)中有一些老師認(rèn)為上生字組詞很沉悶，學(xué)生感到枯燥乏味，不感興趣。如果老師善于洞察，樂于發(fā)現(xiàn)字的奧妙，那上課的效果就不一樣了。如，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“側(cè)、廁”組詞，學(xué)生會這樣組：側(cè)（側(cè)所）廁（廁面），這樣的組詞，很明顯錯了。一些老師遇到這樣的情況，或許是這樣點(diǎn)評“組詞錯了，兩個詞的字應(yīng)該調(diào)換一下就可以了?！倍沂沁@樣用通俗簡易又來自生活的語言描述的：“假如你上廁所的時候，旁邊站著一個人（老師邊說邊指著單立人旁），你們覺得怎樣？（學(xué)生就會情不自禁地發(fā)出笑聲說‘害羞?。┠窃诤翢o遮攔的地方上廁所呢？（學(xué)生自然想象，發(fā)出笑聲說‘不文明！不禮貌?。┪覀冎袊耸侵v文明的，所以建的廁所是有房頂?shù)模ɡ蠋熤钢畯S）所以廁所的廁的廠字頭的，不是單立人。我這樣的描述，課堂氣氛就活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，相信學(xué)生以后也不會用錯這兩字了。

四、營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂

課堂是否活躍，是受老師的情緒影響的，上課的時候老師要調(diào)控好自己的情緒。如果老師上課沒有激情，學(xué)生肯定會無精打采的；如果老師嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂總是帶著“ 火藥味”，總是拉著長臉面對學(xué)生，那么課堂肯定是死一般沉寂。如果我們老師滿腔熱情，帶著微笑走進(jìn)課堂，保持親切，和藹的教學(xué)形象，相信學(xué)生絕不會哭喪著臉面對著老師，學(xué)生就是老師最好的一面鏡子。這點(diǎn)讓我感觸很深，這個學(xué)期我剛接了個新班，接任六年級的語文，我了解到這班學(xué)生課堂紀(jì)律差，因而第一天我便板著面孔，及其嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個個學(xué)生表情麻木，好像放在教室的樹樁。學(xué)生中沒有一個舉手回答提問的，整堂課死氣沉沉更無法從學(xué)生那里反饋出本堂課的教學(xué)效果。而我本人更是身心疲憊，課后我向?qū)W生了解原因，他們都說怕答錯了挨老師的批評，怕同學(xué)恥笑。對此，以后上課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我面帶笑容，用溫和的語言，慈愛的眼神，鼓勵他們，并適時地給以表揚(yáng)，漸漸地學(xué)生膽子大了，敢說、敢問、敢與同學(xué)老師討論了。課堂氣氛活躍融洽了，教學(xué)也輕松了，所以每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

五、創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)活動調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生是活潑好動的，我們老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計一些活動，調(diào)節(jié)課堂氣氛。小學(xué)生的自制能力比較差，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，讓學(xué)生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《一次拔河比賽》我創(chuàng)設(shè)了這樣一個課堂情景。讓學(xué)生到操場上進(jìn)行一次拔河比賽，讓學(xué)生觀察人物的語言、動作、神態(tài)等特點(diǎn)。拔河比賽很激烈，同學(xué)的熱情也很高漲。拔河后同學(xué)們席地而坐，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會感受，一節(jié)課里學(xué)生既解決了學(xué)生寫作文“寫什么”，“怎樣寫”的問題，又提高了學(xué)生對習(xí)作的興趣，這樣課堂又輕松又快樂。

總而言之，只有促進(jìn)課堂氣氛的生成，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛?？傊せ钫n堂氣氛的方法多種多樣，其目的只有一個，那就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王絡(luò)倩.創(chuàng)設(shè)良好的語文氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（02）

[2]顏移秧.職專思想政治課新課導(dǎo)入淺析[J].新課程（教育技術(shù)），2011（06）

[3]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009（05）