陳卉++張靜++陳嬋

摘 要：高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新有重要意義，要積極探索校企深度合作開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作的新途徑，以市場為導(dǎo)向，發(fā)揮優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)支持作用，全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。本文從三個(gè)方面入手探討了高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新路徑，希望能為高職人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)機(jī)制

一、圍繞市場需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制，首先要從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置入手。高職院校要以市場需求的職業(yè)崗位群為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置，教學(xué)中突出技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)操作和組織管理能力，提升學(xué)生解決生產(chǎn)中問題的專業(yè)能力。如三亞城市學(xué)院從成立之初就確立了與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式定向培養(yǎng)”教育，通過與保亭御新荔苑大酒店、三亞紅樹林大酒店、亞龍灣天域度假酒店等酒店合作，以市場需求為基準(zhǔn)進(jìn)行校內(nèi)人才培養(yǎng)，這種深層次的校企共育“訂單式模塊化人才培養(yǎng)”模式無疑是應(yīng)對市場完善并創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的重要探索，在實(shí)踐中取得了明顯成果。

高職院校要緊跟市場發(fā)展趨勢，密切關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)行業(yè)緊缺人才，依托行業(yè)聯(lián)合會(huì)、校際聯(lián)合會(huì)、企業(yè)組織等，成立由校內(nèi)外專業(yè)、企業(yè)成員等組成的專家組，圍繞實(shí)際辦學(xué)情況，深入企業(yè)崗位一線實(shí)施調(diào)研，了解企業(yè)與行業(yè)發(fā)展情況與人才需求，收集相應(yīng)崗位訊息，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，確立專業(yè)崗位群，開展崗位職業(yè)能力分析，凝練專業(yè)核心能力，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，為專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)提供支持。

二、校企合作踐行工學(xué)結(jié)合

除了專業(yè)設(shè)置貼近市場需求，人才培養(yǎng)上高職院校要堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、課程置換、頂崗實(shí)訓(xùn)、基地實(shí)習(xí)”等模式，發(fā)揮“校企合作、訂單培養(yǎng)”模式的優(yōu)勢在教學(xué)中做到有的放矢，教授給學(xué)生實(shí)用價(jià)值較高的技能，方便企業(yè)有針對性地到學(xué)校來選拔人才，如三亞城市學(xué)院酒店管理專業(yè)與亞龍灣五號別墅度假酒店、海韻度假酒店、保亭雨林仙境酒店以及學(xué)院所屬明道集團(tuán)御新荔苑溫泉度假酒店合作，成立“勵(lì)志助學(xué)班”，在全國范圍內(nèi)率先實(shí)施“半工半讀”，“先招工后入學(xué)”、“入學(xué)即入職”等模式，在校企合作下踐行工作結(jié)合人才培養(yǎng)模式并實(shí)現(xiàn)了崗位直通，做到了人才的對口培養(yǎng)。

高職院校內(nèi)部要積極加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)資源與設(shè)備投資，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋所開專業(yè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“教、學(xué)、做一體化”，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能和綜合生產(chǎn)性技能，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才夢想搭建平臺(tái)。學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中，要立足于市場就業(yè)導(dǎo)向，以企業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，按照學(xué)生職業(yè)能力由低級到高級的成長規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由學(xué)校到企業(yè)、由模擬到真實(shí)分段遞進(jìn)，使學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)遞進(jìn)式養(yǎng)成，構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)能力—專項(xiàng)能力—綜合能力—崗位綜合職業(yè)能力的四段遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)中以典型工作任務(wù)、工藝過程、工作項(xiàng)目為載體，以訓(xùn)練中心為平臺(tái)，對核心課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核模式入手進(jìn)行改革，以實(shí)踐、特色創(chuàng)新、人格本位等教育理念為主，加大實(shí)踐教學(xué)力度，仿真模擬現(xiàn)場操作，達(dá)到教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)崗位的零距離對接。要以校企合作為契機(jī)，加強(qiáng)與校外企業(yè)的對接合作，以企業(yè)崗位綜合實(shí)習(xí)為載體，三亞城市職業(yè)學(xué)院以企業(yè)真實(shí)工作崗位為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作育人，學(xué)院第三學(xué)期為酒店管理等專業(yè)學(xué)生提供了在三亞各大五星級大酒店的前廳、餐飲、客房等實(shí)際工作崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真是的職業(yè)環(huán)境中真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和崗位綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的無縫對接。

三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新離不開優(yōu)秀師資隊(duì)伍的支持，要加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引入高端人才，做好現(xiàn)有人才的培訓(xùn)與教育，以師資隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)科研能力，加強(qiáng)精英團(tuán)隊(duì)建設(shè)，由老教師牽頭、中青年教師積極參與，打造三級梯隊(duì)，為人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

要做好教學(xué)管理工作的改進(jìn)與創(chuàng)新，依托高職院校教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃、教科研管理激勵(lì)等機(jī)制，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，以內(nèi)培外聘、雙向互聘等手段為基礎(chǔ)鼓勵(lì)教師開展教科研及教學(xué)改革，建立雙師育人、雙向兼職、雙向服務(wù)的師資培養(yǎng)機(jī)制，打造專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力過硬、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要堅(jiān)持“五雙”育人模式，以雙師（雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍）、雙元（學(xué)生與學(xué)徒的雙元身份）、雙向（學(xué)院企業(yè)的雙向交互）、雙能（服務(wù)與管理的雙重能力）、雙證（資格證、畢業(yè)證）為主導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)針對性，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，高效掌握專門化技能，使培養(yǎng)的學(xué)生適銷對路，同企業(yè)磨合期短，以上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)勢在競爭中脫穎而出，獲得企業(yè)青睞并為未來校企進(jìn)一步深化合作開展工學(xué)結(jié)合奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新是符合市場人才需求的必然選擇，要緊跟市場與企業(yè)需求，堅(jiān)持校企深度合作，踐行工學(xué)結(jié)合模式，發(fā)揮優(yōu)秀師資隊(duì)伍價(jià)值，為人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，為高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。

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