淺談對話式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市岡中初級中學(xué) 許 興

淺談對話式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市岡中初級中學(xué) 許 興

對話式教學(xué) 初中英語 應(yīng)用

由于世界經(jīng)濟已經(jīng)緊密聯(lián)系成為一個整體，英語作為國際上通用的語言，它在人們?nèi)粘５慕涣髦姓加械牡匚辉絹碓街?，初中英語順應(yīng)時代的改革的需求，不斷發(fā)展新的教育模式。對話式教學(xué)，作為英語教材中的一個重要組成部分，同時也是一種新的教學(xué)模式，能夠代表未來的教學(xué)方向，教師應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新理念，同時將對話教學(xué)和自身的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，本文針對對話教學(xué)的主要特點，并且結(jié)合自身的教學(xué)情況做出分析，希望能夠引起教師的共鳴。

一、運用對話教學(xué)導(dǎo)入新課

（一）利用對話教學(xué)法進行新課程的講解。能夠在復(fù)習(xí)舊知識的同時實現(xiàn)新知識的巧妙銜接，在初中英語平時的課堂教學(xué)中，教師可以在新課程之前和同學(xué)來一段英語短文交流，并且利用和學(xué)生的英語交流中間插入舊課程的內(nèi)容和新課程的預(yù)習(xí)部分這樣不僅考驗了學(xué)生對舊知識的掌握情況，同時還可以看到學(xué)生對新知識的預(yù)習(xí)情況，同時更為重要的是這種方式促進了學(xué)生和老師之間的交流，教師可以根據(jù)學(xué)生對對話教學(xué)中的反饋情況進而調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。例如，在初中英語“my family”中同時下一章節(jié)的內(nèi)容是“pollution of industry”教師可以利用在課堂上和學(xué)生進行英語對話，針對上一節(jié)的內(nèi)容進行提問，如“in the last time，can you tell me about the main contents about the My family”教師通過這樣類似的問題提問可以讓學(xué)生回憶下上一節(jié)教師所講的內(nèi)容和知識點，并且教師還可以這樣問“l(fā)et me show us the pollution of industry”這樣可以通過對話起到一個承上啟下的作用。并且可以激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

（二）利用對話式教學(xué)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。初中英語教材中含有較多的對話材料，同時由于課文中配以相應(yīng)的插圖。因此，教師可以利用圖文創(chuàng)造一些符合學(xué)生生活的英語對話情境，讓學(xué)生處于真實的語言環(huán)境下，這樣可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，例如在學(xué)習(xí)初中英語“I want to be an actor”中，教師可以結(jié)合學(xué)生對于追星的事例，結(jié)合學(xué)生喜歡的明星進行對話式新課導(dǎo)學(xué)，如do you like yaoming，why？ tell me the reason.教師可以通過這樣的提問方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的情況組合相關(guān)的英文單詞，有利于學(xué)生的英語口頭表達能力，并且教師通過這樣貼近學(xué)生生活的提問可以淡化上課的沉悶氛圍，促進師生感情的融洽，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，并且教師通過這樣的對話模式為后面學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、運用對話式教學(xué)組織英語課堂活動

（一）利用對話式教學(xué)進行單詞與句型的學(xué)習(xí)。單詞和語法是英語的基石，如果把英語比作一個高樓，那么單詞就是高樓的水泥和石子，詞匯量直接決定了學(xué)生的英語水平的高低，對話式教學(xué)作為一種靈活的教學(xué)模式，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)引入單詞和句子語法的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生拓展詞匯量，但是教室在運用對話教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)造一個類似的語言環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生有一定的語言輸出能力，教室首先要做的是讓學(xué)生進一步理解課文的內(nèi)容，并且能夠積極的運用英語知識，如在初中英語“where did you go on vacation？”教師可以首先對學(xué)生提出關(guān)于學(xué)生自身的問題。如“what do you usually do in vacation，do you like this style of life”通過這樣的問題可以讓學(xué)生將自身的實際和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生掌握有關(guān)的習(xí)慣用語，同時教師在對話的過程中開可以采用相關(guān)的道具，比如說從旅游回來帶回的紀念品，通過對學(xué)生提問“do you know what is it，did you go there forever”通過這樣的發(fā)問可以引起學(xué)生和教師之間的相互溝通，從而為教師的下一步新課做準備，并且?guī)椭鷮W(xué)生開發(fā)自己的語言潛能。

（二）運用對話式教學(xué)進行角色表演。由于初中英語具有大量的圖文內(nèi)容，因此教師可以課文的內(nèi)容進行改編，并且利用角色扮演的形式在課堂上積極鍛煉學(xué)生的英語表達能力，教師可以讓學(xué)生自由組合，并且在自由組合的過程中學(xué)生扮演不同的責(zé)任，同時小組與小組之間可以采用對抗賽的形式，這樣做不僅讓學(xué)生懂得如何表現(xiàn)自己，同時另一方面還考驗學(xué)生的團隊合作能力以及團隊學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在自己的小組中進行有效的學(xué)習(xí)，深化對課文內(nèi)容的理解，例如在初中英語“how was your weekend”中教師可以將學(xué)生分為合適的小組，通過小組成員的偶然遇到，然后讓學(xué)生展開對話內(nèi)容，教師要注意在對話的過程中講究氣氛的和諧，輕松利于學(xué)生發(fā)揮。

【結(jié) 語】

對話式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式漸漸走入學(xué)生的課堂中，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生英語潛力，并且拓展學(xué)生的詞匯量，最終實現(xiàn)教學(xué)成果的進步。對話式教學(xué)顧名思義就是脫離原來初中英語課堂中的老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，同時讓教師和學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生明白自身英語方面的不足，并且針對自身存在的不足進行查漏補缺，不斷進步，促進學(xué)生英語合理有效的進步。

【1】李鴻艷.淺談初中英語課堂“互動對話式”教學(xué)模式的探索【J】.課程教育研究，2014（8）

【2】李衛(wèi)娟.對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程，2014（1）

現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，推動了當前英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，同時教學(xué)模式的不斷改革，拓展了英語的教學(xué)空間、改變了學(xué)生上課方式，提升了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。對話式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式登上教學(xué)的講臺，能夠促進學(xué)生英語口語的鍛煉，同時活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率。下面讓我們一起來探討對話式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用，并且針對現(xiàn)在初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的建議。