張正華

相對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)內(nèi)容方面來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)都與其存在明顯的差異，實(shí)現(xiàn)了由啟發(fā)式教學(xué)代替了傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)過程.為此，從學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的視角，學(xué)生都需要盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變化.學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，往往面臨著很多問題.例如，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)能力有待提升，思維探究能力和學(xué)習(xí)積極性明顯不足等.為了改善這一現(xiàn)象，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)策略，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情與興趣，進(jìn)一步保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效性.

本文對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效對(duì)策進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)Ω咧猩鷶?shù)學(xué)思維水平以及學(xué)習(xí)能力的提升起到促進(jìn)作用.

一、提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量

相對(duì)于初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)不再是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式.而通過提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，能夠使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效.首先，在課前，教師要給予學(xué)生有效的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，接著仔細(xì)看教師的板書以及其他學(xué)生的板演.其次，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，包括對(duì)數(shù)學(xué)定理、概念以及課后練習(xí)等教材內(nèi)容的研讀，深入思考教師設(shè)置的預(yù)習(xí)要求，并在不懂的位置和重點(diǎn)位置劃上標(biāo)記，這樣在課堂教學(xué)中就能夠?qū)υ撝R(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí).最后，在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做一做教材課后習(xí)題或教材例題，這樣有助于學(xué)生對(duì)自我的預(yù)習(xí)成效進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的檢查，從而使新知的預(yù)習(xí)效果得到強(qiáng)化.通過以上預(yù)習(xí)策略，高中生的課前預(yù)習(xí)效率與質(zhì)量都將得到有效提高.

二、訓(xùn)練學(xué)生的聽課技巧

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因是，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中并未把握住課程要領(lǐng)，使其聽課效率低下.為此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要以訓(xùn)練高中生的聽課技巧為基礎(chǔ)，從根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效.首先，待課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備作業(yè)就緒，學(xué)生要以積極的態(tài)度面對(duì)接下來的數(shù)學(xué)教學(xué).教師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生的課堂聽講要點(diǎn)，采用豐富有趣的教學(xué)素材吸引學(xué)生的聽課注意力，同時(shí)要教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生抵御課堂教學(xué)之外的影響其注意力的誘惑.其次，在教學(xué)過程中，教師要通過采取科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生要善于執(zhí)筆，即時(shí)將其記錄下來，便于日后復(fù)習(xí).最后，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師問題的設(shè)置一定要適當(dāng)，包括難易程度適中和能夠適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答教師提出的問題，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升.

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性

在高中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)過程中，教師要對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮并靈活設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生提供有效的探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的目的.探究學(xué)習(xí)活動(dòng)多以合作交流學(xué)習(xí)方式展開，其主要流程是先由教師提出問題，再給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)該問題進(jìn)行探究，繼而通過交流實(shí)現(xiàn)新知內(nèi)化的過程.需要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在提出的問題中滲透教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成以及探究學(xué)習(xí)過程的整合.其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)問題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際與教材知識(shí)框架進(jìn)行潛心研究，要圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提出問題.最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究活動(dòng)要凸顯啟發(fā)性，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到有效培養(yǎng).

四、在教學(xué)過程中科學(xué)地采用分層教學(xué)法

與其他學(xué)科類似，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生個(gè)體差異的問題.不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力也不同.為了有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，教師要科學(xué)地采用分層教學(xué)法，以兼顧到每個(gè)學(xué)生，使所有學(xué)生都有所進(jìn)步.而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)展開的首要途徑.在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要制定出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的課后練習(xí)與課堂提問等內(nèi)容，并合理安排教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)卦诒O(jiān)測(cè)中采用AB卷的方式，滿足不同層次高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求.

綜上所述，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的主要目標(biāo)在于，使高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生能夠真正參與到數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)行列中.同時(shí)，教師要進(jìn)一步提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，繼而訓(xùn)練學(xué)生的聽課技巧，使符合新課改內(nèi)容的高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)得以高效完成.