趙際良

微課作為教育信息化的重要標(biāo)志，雖然引入國內(nèi)時間較短，卻被很多教師所青睞，進(jìn)行了大量的嘗試應(yīng)用，取得了不錯的效果.物理課程的概念、定理等基礎(chǔ)性知識眾多，需要借助數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，專業(yè)述評眾多，知識抽象性很強(qiáng)，對于學(xué)生來說是高中階段課程中一個難點.針對高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用微課的靈活、精練、針對性強(qiáng)、生動有趣等特點，開展高中物理教學(xué)的確能收到很好的效果.

一、運用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊工作

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前，獨立地進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為課堂教學(xué)活動做好前期準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.為了促使學(xué)生順利地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是非常必要的.微課形式靈活，使用方便，是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效方式，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率.例如，在講“自由落體運動”時，由于學(xué)生已經(jīng)對于勻變速直線運動的概念形成了初步的認(rèn)知，對于“自由落體運動”這個勻變速直線運動的特例的理解也具備了一定的基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生獨立完成這部分內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)，并且借助網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)指導(dǎo).教師可以準(zhǔn)備有關(guān)“自由落體運動”的故事，借助圖文并茂的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知自由落體運動，然后為學(xué)生設(shè)計一個課外探究性的小實驗，演示紙片與金屬片在空氣中自由下落的過程，讓學(xué)生自己動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗的結(jié)論，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)自由落體運動的規(guī)律.在微課的幫助下，學(xué)生不僅可以順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而且還能產(chǎn)生很多的疑問，使學(xué)生在課堂上帶著問題去思考、發(fā)現(xiàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的實效性.因此，微課是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好載體.教師通過應(yīng)用微課，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課前預(yù)習(xí)更加有效，為物理學(xué)習(xí)做好鋪墊工作.

二、借助微課開展課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)更加高效

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在很多學(xué)校得到普及應(yīng)用.在高中物理教學(xué)中，針對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以借助微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的有效情境，有針對性地開展物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生攻克物理學(xué)習(xí)的難點，強(qiáng)化學(xué)生對于重點知識的理解，更好地掌握基本技能和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).例如，在講“勻變速直線運動的位移和時間關(guān)系”時，由于內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)中微積分知識，不能運用推導(dǎo)公式的方式，只能通過畫圖讓學(xué)生理解，但是用粉筆在黑板上無法形象地展示，不能體現(xiàn)出“勻變速直線運動為什么是足夠多的勻速直線運動合成”，學(xué)生就不能抓住這個關(guān)鍵點，無法深入理解勻變速直線運動的內(nèi)涵和外延.教師可以設(shè)計制作一個微課，借助電腦實現(xiàn)把一個勻變速直線運動進(jìn)行無限分割，利用圖像的直觀性，幫助學(xué)生理解“勻變速直線運動”這個概念，學(xué)生興趣高漲，取得了不錯的教學(xué)效果.因此，微課在課堂教學(xué)中有著廣闊的用武之地.

三、應(yīng)用微課做好課后復(fù)習(xí)，讓物理學(xué)習(xí)得到拓展

課后復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識技能，提升學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有不容忽視的重要作用.形式短小、內(nèi)容豐富、應(yīng)用靈活的微課，可以為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供有力的支持，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課后復(fù)習(xí)資源，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的水平，自由地選擇使用，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，讓每一個學(xué)生都有所進(jìn)步.例如，在講“摩擦力”后，教師為了加深學(xué)生對于摩擦力的理解，可以設(shè)計一個微課，主題是“假如沒有摩擦力，世界將會變成什么樣？”通過微課，生動形象地展示了一幅幅沒有摩擦力的情形.如，沒有摩擦力，人們無法走路，還會站不穩(wěn)，所有的車子都不能前行，在墻上的釘子也會滑落，物體可以到處漂移等.通過觀看這樣的微課，學(xué)生對于摩擦力有了更加深入的理解，并且產(chǎn)生了要進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)摩擦力知識的興趣，對學(xué)生主動探索物理領(lǐng)域產(chǎn)生了很強(qiáng)的驅(qū)動力.學(xué)生利用微課了解學(xué)習(xí)的重點、難點，完成各種練習(xí)題目，對于自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面提升自己的目的.

總之，在高中物理教學(xué)中運用微課，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解知識的難度，拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)的空間，滿足基礎(chǔ)不同、能力有別的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)物理的需求.教師要密切結(jié)合學(xué)生實際，合理運用微課，提高高中物理教學(xué)效果.