江西省上饒市上饒縣應(yīng)家中心小學(xué) 王 婷

關(guān)于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的思考

江西省上饒市上饒縣應(yīng)家中心小學(xué) 王 婷

加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)改革是素質(zhì)教育下的重要舉措，只有將教學(xué)模式加以優(yōu)化并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文主要就低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的游戲教學(xué)法的重要性和現(xiàn)狀加以分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則和策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

低年級(jí)英語(yǔ)；教學(xué)游戲；英語(yǔ)

1.引言

隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的課堂教學(xué)需求，而游戲教學(xué)法能顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)代化的教學(xué)效果得到較好的呈現(xiàn)。在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的理論研究，對(duì)其實(shí)際發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

2.在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性及其現(xiàn)狀

2.1 在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性

低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，游戲教學(xué)法符合這一階段學(xué)生的心理特征。將游戲教學(xué)法應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極主動(dòng)性得以呈現(xiàn)（劉云靜2015）。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生的主體性地位得以體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，符合素質(zhì)教育的要求。

2.2 游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些有待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在游戲的組織比較混亂。許多教師的整體組織掌控能力不強(qiáng)，從而無(wú)法保證游戲教學(xué)有序進(jìn)行。

其次，學(xué)生的游戲參與度不高。這大多是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)不合理，所以學(xué)生對(duì)游戲的興趣不大。

再者，由于低年級(jí)的學(xué)生在思維能力上還沒(méi)有成熟，所以游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)要做到簡(jiǎn)單、易操作。但是在實(shí)際的游戲教學(xué)過(guò)程中，一些教師將游戲設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不太明確游戲的參與方法，游戲在操作性上難度比較大，這就造成了游戲教學(xué)法的應(yīng)用失效。

另外，游戲教學(xué)法還存在以下問(wèn)題：在形式設(shè)計(jì)上比較單調(diào)，沒(méi)有體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性；游戲主體間的合作也相對(duì)比較缺乏（閆素珍 2015）；獎(jiǎng)勵(lì)措施比較泛濫等。這些方面的問(wèn)題對(duì)游戲教學(xué)法作用的發(fā)揮影響很大。

3.游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則和策略

3.1 游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則分析

游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能使其作用得到充分有效的發(fā)揮。游戲教學(xué)法的應(yīng)用要體現(xiàn)出目的性的原則，教師只有明確目的，才能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。此外，全面性的原則也應(yīng)受到重視。在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能全面涵蓋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。另外，教師還需注重游戲應(yīng)用的適應(yīng)性以及參與性等原則。

3.2 游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，在游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體性地位。游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以加強(qiáng)師生間的交流溝通，讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)（徐冬梅 2015）。在游戲的作用下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性能得到有效的調(diào)動(dòng)，從而提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第二，游戲教學(xué)法在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中要注重應(yīng)用方法以及游戲類型的選擇。對(duì)于不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要選擇不同的游戲，這樣才能使游戲教學(xué)法的作用得到充分的體現(xiàn)。如教學(xué)內(nèi)容為人物外貌時(shí)，教師可采用猜謎語(yǔ)的游戲：讓一個(gè)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些英語(yǔ)詞匯來(lái)形容班上的一個(gè)學(xué)生，讓其他同學(xué)猜，這樣能勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

第三，要能通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式使游戲的作用得到充分的發(fā)揮（黃萍 2013）。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡唱歌，教師可以抓住學(xué)生的這一特征，通過(guò)唱歌的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升。此外，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，猜謎是引入新授單詞的一個(gè)非常好的方法，學(xué)生在教師說(shuō)謎面時(shí)，不僅能鞏固過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也能練習(xí)聽(tīng)力，因此，猜謎可以說(shuō)是一項(xiàng)綜合性的操練。

例如，在教各種水果的英文表達(dá)時(shí)，教師可給出這么一個(gè)謎面：“It’s big and red.It’s juicy and sweet.”。在學(xué)生猜出謎底是蘋(píng)果后，可馬上把謎面改成這樣的兒歌：“Apple big， apple red.Apple juicy， apple sweet.Apple apple I love you.”，這樣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升有著積極的促進(jìn)作用。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣愛(ài)好，針對(duì)性地將游戲教學(xué)法加以應(yīng)用。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和實(shí)際緊密結(jié)合，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和低年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

黃萍.2013.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀察與思考［J］.黑河教育（12）：49.

劉云靜.2015.試談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)［J］.學(xué)周刊（20）：187.

徐冬梅.2015.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策［J］.新課程：中（4）：155.

閆素珍.2015.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲的運(yùn)用［J］.科學(xué)中國(guó)人（17）：275.