江蘇省連云港市藝術(shù)學(xué)校 段泓屹

淺析提高中職英語課堂教學(xué)效果的措施

江蘇省連云港市藝術(shù)學(xué)校 段泓屹

中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)由于受到學(xué)生重視程度不高、教師教學(xué)研究不足的影響，整體教學(xué)質(zhì)量不高。針對這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合中職教學(xué)的特點(diǎn)，探討了轉(zhuǎn)化專業(yè)詞匯、精煉實(shí)用句型、創(chuàng)設(shè)情景模擬等教學(xué)方法，旨在激活課堂氛圍，融入專業(yè)內(nèi)容，在最大程度上給英語課堂教學(xué)實(shí)踐提供助力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中職英語；教學(xué)方法；課堂效率

隨著我國在國際制造領(lǐng)域的崛起，高級技術(shù)人才愈發(fā)受到企業(yè)的重視和青睞。中等職業(yè)教育學(xué)校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的主要力量，其教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎技術(shù)人才的整體水平。同時，企業(yè)的國際化也要求其技術(shù)人才掌握一定的英語技能，這就給中職英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)下的中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀可概括為“教學(xué)方法不生動、同學(xué)聽講沒生氣、師生互動沒途徑”，這無疑與高素質(zhì)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略背道而馳。基于此，本文對中職英語課堂效果的提高提出幾點(diǎn)建議。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融匯專業(yè)詞匯

中職教育的特點(diǎn)是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是為了提升自身的專業(yè)技能。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)投入較少的一個原因就是認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對自身的專業(yè)技能幫助不大。轉(zhuǎn)變學(xué)生這種偏見是促進(jìn)英語課堂效率的有效方式。教師可以從簡單的詞匯入手，幫助學(xué)生建立英語與專業(yè)技能的密切關(guān)系，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，融匯對應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)詞匯和短語的學(xué)習(xí)。例如，在針對旅游專業(yè)的英語課堂上，教師在講解交通與出行的課程時，可以通過詞匯組合融入實(shí)用性強(qiáng)、與工作結(jié)合密切的英語詞匯，如機(jī)場出行：機(jī)場分international airport（國際機(jī)場）和domestic airport（國內(nèi)機(jī)場），登機(jī)口是departure gate，起飛時間是departure time，貨幣兌換處是money exchange，行李領(lǐng)取處是baggage claim，航班號是flight number，登機(jī)手續(xù)辦理是check-in等。通過觀察這類詞匯，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這些都是我們熟悉又常見的簡單詞匯，但經(jīng)過組合后就成了機(jī)場專業(yè)詞匯。

由此可見，教師依據(jù)學(xué)生已有的詞匯基礎(chǔ)，教授他們經(jīng)過組合和轉(zhuǎn)化的專業(yè)詞組，可以幫助他們掌握可能會在工作中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯。這個過程有利于學(xué)生對枯燥的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且由于此類教學(xué)是基于學(xué)生已有的詞匯基礎(chǔ)，英語基礎(chǔ)有限的中職學(xué)生更容易掌握這類新單詞。因此，在中職課堂中，教師可以積極地探索這種復(fù)合詞匯的教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融匯專業(yè)詞匯，提高課堂的教學(xué)效果。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精煉適用句型

基于中職學(xué)校招生質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)情況，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)往往較差。此外，經(jīng)過對現(xiàn)有中職教材的分析，我們發(fā)現(xiàn)教材編制水平參差不齊，內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，課文中的長難句也不少，這使得學(xué)生對句型的掌握深感困惑。在教學(xué)開展的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)一般、注意力持久性差的情況，設(shè)計簡短而適用的句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

同樣以旅游專業(yè)的英語教學(xué)為例，在酒店預(yù)訂環(huán)節(jié)我們可以設(shè)計以下句型，如對“我想預(yù)訂一個房間”的表達(dá)，相對正式的表述有“I would like to reserve a room.”，但我們可以選用較為簡單的表述：“I’d like to book a room.”，book與reserve的意思相同，但讀音與拼寫都更為簡單，有利于學(xué)生掌握；再如對“空房間”的表述，我們可以用“free room”來代替“vacancy”這個專業(yè)詞匯；而對“陽面房間”的描述，我們可用“a room with a front view”表達(dá)，類似的“帶獨(dú)立衛(wèi)生間的房間”也可用相同結(jié)構(gòu)的“a room with a bath”。這些句型中所包含的單詞十分簡單，學(xué)生易于掌握。

在教學(xué)中教師需明確，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)目的不是應(yīng)對考試題目，而是應(yīng)對工作要求，所以創(chuàng)設(shè)適用的句型可以有效應(yīng)對高難詞匯對中職學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的沖擊，而口語化的表述方式更利于學(xué)生的掌握和記憶。

3.結(jié)合使用目的，設(shè)計情景模擬

當(dāng)然，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于使用。中職英語課堂應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作場景可能出現(xiàn)的情況來進(jìn)行有效的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生活學(xué)活用、隨機(jī)應(yīng)變的能力。有效的情景模擬教學(xué)還可以提升課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力。

教師應(yīng)從使用的角度出發(fā)，利用情景模擬來“活用”課堂內(nèi)容，下面仍以旅游專業(yè)的英語課堂教學(xué)為例。當(dāng)介紹完跨境旅行的一些關(guān)于時差的問題后，教師可以鼓勵學(xué)生扮演導(dǎo)游和旅客進(jìn)行對話模擬來解釋關(guān)于時差的問題。對話可設(shè)計為如下形式：

游客：What’s the time difference between Beijing and London？

導(dǎo)游：About Eight hours.

游客：Are we gaining or losing a day on the way to Britain？

導(dǎo)游：We’re losing a day.

游客：Could you please tell me what time we’ll arrive in London？

導(dǎo)游：2 o’clock in the afternoon. I mean the local time.

可見，通過情景模擬，我們可以很好地將所學(xué)知識綜合運(yùn)用。在模擬時，教師還可以鼓勵學(xué)生上臺表演，增強(qiáng)他們對口語表達(dá)的信心，應(yīng)對交流中可能會出現(xiàn)的緊張情緒。更重要的是鼓勵發(fā)問的學(xué)生根據(jù)自己的需要設(shè)計問題，提高回答學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。模擬是一種情景的呈現(xiàn)，更可以成為一種有效的教學(xué)方法。

綜上所述，在當(dāng)下的中職英語課堂中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師教學(xué)方式單一等問題的存在，課堂教學(xué)效率不高。但是隨著教師創(chuàng)新教學(xué)方法、有針對性地降低詞匯難度、精煉句型內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，英語課堂的教學(xué)效果必定會有所提高。相信在師生的共同努力下，英語教學(xué)會更貼近學(xué)生的工作實(shí)際，更切合企業(yè)的用人需要，英語教學(xué)定能對中職學(xué)生的全面素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。

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