江蘇省海安縣胡集初級中學(xué) 李國芹

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初中英語閱讀聯(lián)想能力妙用

江蘇省海安縣胡集初級中學(xué) 李國芹

摘 要：在目前的初中英語閱讀教學(xué)中，需要學(xué)生將自己已有的英語知識、文化結(jié)合起來，然后對閱讀內(nèi)容的深層內(nèi)涵進行聯(lián)想，對故事情節(jié)的發(fā)展進行推理，這樣做有利于學(xué)生把握文章的主旨。本文主要論述提升初中學(xué)生英語閱讀聯(lián)想能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；聯(lián)想能力

在初中英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要建立起與作者之間的聯(lián)系。換言之，學(xué)生需要通過自己的英語背景知識來把握作者想要表達的主旨。這就需要學(xué)生提升自身的英語背景知識，了解西方文化，這樣在進行聯(lián)想的時候才更具合理性。教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀聯(lián)想能力時，可以從以下四個方面入手。

1.積累英語文化知識

要開展英語閱讀聯(lián)想，學(xué)生首先必須具備一定的英語文化背景知識，然后再在此基礎(chǔ)之上進行聯(lián)想。如果沒有根據(jù)地進行聯(lián)想，或者是偏離西方思維習(xí)慣，那么思維和文章主旨之間的距離也會越來越遠，因此教師需要有意識地提升學(xué)生的英語文化背景知識，主要可以從三個方面著手：首先，增加英語文化背景知識的閱讀量，學(xué)生在剛開始積累的時候可以先閱讀漢語，這樣比較有利于學(xué)生對英語文化背景知識的理解。其次，讓學(xué)生多觀看國外電影和書籍。初中學(xué)生的詞匯積累比較少，因此不適合閱讀一些過于深奧的英語內(nèi)容，主要以一些故事為主。讓學(xué)生在精彩的故事中逐漸對英語文化背景知識產(chǎn)生興趣，這樣他們以后就會主動進行積累。而一些英語電影、漫畫等也能讓學(xué)生從多個角度來理解英語文化背景知識。最后，就是通過各種英語活動，比如英語角、英語藝術(shù)節(jié)、講座等。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常開展一些英語講座，請一些專家來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語文化背景產(chǎn)生興趣，進而主動對相關(guān)知識進行積累。

以有關(guān)“萬圣節(jié)”話題的閱讀課堂為例，教師可以讓學(xué)生對文章中出現(xiàn)的節(jié)日熱鬧景象進行想象后在紙上畫出來，并且寫上簡單的英語對話。但是有一些學(xué)生在完成任務(wù)的時候可能會覺得十分困難：盡管他們對萬圣節(jié)的想象比較豐富，但表達卻很蒼白，沒有將萬圣節(jié)那種神秘的氣氛表現(xiàn)出來，對“不給糖就搗蛋（trick or treat）”的風(fēng)俗也不是很理解。此時教師就可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)萬圣節(jié)的動畫片，讓學(xué)生了解萬圣節(jié)的起源、發(fā)展以及一些主要的習(xí)俗。學(xué)生在對節(jié)日的文化背景有了基本的了解后，對自己的萬圣節(jié)裝扮進行想象時就會比較符合西方文化的特征。在互動活動中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是單詞和句子，更有各種豐富多彩的文化。

2.活躍課堂教學(xué)氣氛

學(xué)生最好是在輕松的環(huán)境下進行聯(lián)想閱讀學(xué)習(xí)，這樣才能釋放學(xué)生最大的想象力。但是目前的英語課堂氣氛往往不盡如人意，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，教師為了追求升學(xué)率也往往只注重英語閱讀中單詞和句式的講解，沒有讓學(xué)生感受到英語閱讀中蘊含的豐富知識點。而想象力的激發(fā)往往是在輕松、自由以及開放的環(huán)境中進行的，因此教師就需要改變自己的教學(xué)觀念，突破升學(xué)、教學(xué)大綱的限制，營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將閱讀過程當(dāng)作一種交流的過程，這樣學(xué)生就會打開心扉，對文章中的情景進行聯(lián)想，進而達到良好的教學(xué)效果。

比如，教師在讓學(xué)生閱讀有關(guān)“電影”的文章時，可以專門以“我最喜歡的電影”為話題來開展課堂教學(xué)。教學(xué)不僅僅局限于對文章的理解，教師還可以讓學(xué)生去觀看一些英語電影，從中體會英語文化和中國文化的區(qū)別。而電影本身是動態(tài)的，能大大活躍課堂的氣氛，學(xué)生也愿意參與到這個話題的討論中。比如，有的學(xué)生表示自己最喜歡的電影是《美國隊長》（Captain America），希望自己將來也能成為一個像美國隊長一樣偉大的英雄，將來能夠給更多人帶來幸福。有的學(xué)生表示自己最喜歡的電影是《功夫熊貓》（Kung Fu Panda），因為這部電影傳達了這樣一種觀念：雖然我們現(xiàn)在的能力比較渺小，但是只要努力就能夠成為一個對社會有用的人。教師讓學(xué)生在課堂中各抒已見，積極發(fā)表自己的意見，對文章內(nèi)容進行課外聯(lián)想，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也增強了對英語電影的理解。

3.開展學(xué)生互動活動

文章閱讀的教學(xué)過程中需要加強學(xué)生間的交流互動，因為交流互動能讓學(xué)生的思路變得更加開闊。學(xué)生交流互動的形式是多種多樣的，比如小組討論、項目合作以及話劇表演等。在互動的過程中，學(xué)生需要突破課堂的限制，進行課外拓展，比如開展一些戶外性的活動，在戶外空間中學(xué)生的思路會變得更加開闊，思維也更加豐富。

比如，在講解有關(guān)“慈善表演”的閱讀文章時，為了讓學(xué)生理解慈善的相關(guān)表達，鞏固課本內(nèi)容，給他們樹立社會責(zé)任意識，教師可以讓學(xué)生自己來設(shè)計一場慈善秀，給孤兒院的兒童和敬老院的老人進行表演。教師要求學(xué)生在進行慈善演出設(shè)計的時候，發(fā)揮自己的想象力，針對兒童和老人的接受程度，設(shè)計出不同的表演內(nèi)容。學(xué)生在具體的活動開展過程中，分成兩組來進行，一組針對兒童觀眾來設(shè)計慈善表演，另一組針對老人來設(shè)計慈善表演。學(xué)生在設(shè)計的過程中，不僅應(yīng)用到課本上的內(nèi)容，還引入了一些當(dāng)下流行元素，比如老人碰瓷現(xiàn)象、兒童遭受幼兒園老師虐待事件等。在表演過程中，學(xué)生們不斷呼吁我們照顧兒童、老人，對他們懷有一種關(guān)愛之心，在自己力所能及的范圍內(nèi)做慈善事業(yè)。整個學(xué)生互動活動都是學(xué)生自主開展的，發(fā)揮了自己的想象力，這讓學(xué)生對有關(guān)慈善的表達充滿興趣，更利于文章內(nèi)容的理解。

4.積極評價學(xué)生行為

學(xué)生在開始進行聯(lián)想閱讀時，往往會表現(xiàn)得不知所措，因此教師需要多鼓勵學(xué)生，用贊許的眼光來看待學(xué)生。初中生對事物懷著很大的好奇心，并不乏想象力，但是往往由于教師沒有對他們進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生對自己的聯(lián)想思維產(chǎn)生了懷疑，覺得自己進行聯(lián)想還不如什么都不做，從而導(dǎo)致他們的想象力逐漸被扼殺掉，對英語學(xué)習(xí)也就抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，人云亦云，不發(fā)表自己的意見。因此，教師需要改變自己看待學(xué)生的眼光，關(guān)注學(xué)生的長久發(fā)展，讓學(xué)生對自己的閱讀想象能力產(chǎn)生信心，更深層次地理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生終身受益。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“時尚”的閱讀文章時，教師讓學(xué)生發(fā)表自己對時尚的理解，對未來世界的時尚進行聯(lián)想和想象。一些學(xué)生在思考的時候，會通過互聯(lián)網(wǎng)來查找一些有關(guān)時尚的資料，比如衣服的流行、音樂的流行、顏色的流行以及發(fā)型的流行等，然后和當(dāng)下一些流行元素進行對比。一些學(xué)生發(fā)表了自己對未來世界時尚的看法，認為將來高科技會被廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，比如衣服、交通工具、通訊以及工作等，而目前許多事物都是不合理的，表示對當(dāng)下生活的時尚感到很失望。此時教師要對學(xué)生敢于發(fā)表自己對未來時尚的看法表示鼓勵，但是在對待當(dāng)下生活中的時尚時，也要用欣賞的眼光看待。在對英語文章中的內(nèi)容進行聯(lián)想時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的社會歷史環(huán)境，這樣的聯(lián)想才是有依據(jù)的。再比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“夢想家園”這個話題的時候，教師讓學(xué)生對自己理想中的房子進行聯(lián)想，并對勇于表達的學(xué)生進行表揚。在老師的鼓勵下，學(xué)生的積極性比較高，說出來的房子也是多種多樣，這樣有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語閱讀中涉及的內(nèi)容有許多是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相去甚遠的，需要學(xué)生通過聯(lián)想來進行理解，因此教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，促進學(xué)生聯(lián)想能力的提升。

參考文獻

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