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      框架結(jié)構(gòu)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

      2016-04-18 09:11:32王蕭
      校園英語·下旬 2016年3期
      關(guān)鍵詞:框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略英語教學(xué)

      王蕭

      【摘要】教學(xué)方法對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。生動(dòng),有趣的教學(xué)氛圍,能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,從而獲得良好的教學(xué)效果。本文主要是探究框架結(jié)構(gòu)對(duì)于英語教學(xué)的啟示。框架結(jié)構(gòu)具有高度的概括性,能對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度的概括和總結(jié)??蚣芙Y(jié)構(gòu)的有序性,會(huì)幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn),制定正確的學(xué)習(xí)策略。本文以框架理論和事例相結(jié)合,闡述了框架結(jié)構(gòu)的功能。

      【關(guān)鍵詞】框架結(jié)構(gòu) 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)策略

      框架結(jié)構(gòu)是認(rèn)知語言學(xué)的重要組成部分。在認(rèn)知語言學(xué)界,人們對(duì)認(rèn)知框架的研究也非常多。本文的創(chuàng)新之處,著眼于框架結(jié)構(gòu)在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

      首先,我們需要知道框架的定義?!翱蚣埽╢rame)”這一概念最先由人類學(xué)家Bateson 于1955年提出,他認(rèn)為“心理框架是一組訊息或具有意義的行動(dòng)”??蚣苁侨藗円姷侥骋晃矬w時(shí),在腦海中的結(jié)構(gòu)圖示。例如看到桌子,你會(huì)想到它的形狀,以及它的結(jié)構(gòu)和組成部分。這種約定俗成的框架結(jié)構(gòu)會(huì)影響人們對(duì)某一事物的感知。本文將這種影響轉(zhuǎn)移到英語教學(xué)中,用框架結(jié)構(gòu)的理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為把英語作為第二語言的中國(guó)學(xué)生來說??蚣芙Y(jié)構(gòu)會(huì)讓英語單詞,句子,和文章的記憶更系統(tǒng)化,有序化。

      一、框架結(jié)構(gòu)在英語聽力課中的運(yùn)用

      聽力是學(xué)習(xí)英語的首要環(huán)節(jié)。大學(xué)英語聽力考試中,選擇題多沒有選項(xiàng)??蚣苤R(shí)的把握,使英語知識(shí)系統(tǒng)更趨條理化,也使我們更能推測(cè)出說話者想要表達(dá)的內(nèi)容,從而做出正確的推斷。提到框架結(jié)構(gòu),我們自然地就會(huì)提到腳本。在做聽力選擇題時(shí),框架結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生根據(jù)所給出的選項(xiàng),預(yù)知和聯(lián)想到說話雙方所處的場(chǎng)景。在聯(lián)想的過程中,更多的是認(rèn)知框架在起作用。在做選擇題是學(xué)生要抓關(guān)鍵詞,這涉及到框架結(jié)構(gòu)中的注意視窗問題。人們的注意力是有限的,根據(jù)聽力內(nèi)容,學(xué)生需要在極短的時(shí)間內(nèi)推測(cè)出問題的題目。也就是根據(jù)出題者的注意點(diǎn)調(diào)整自己的注意點(diǎn),區(qū)分出框架結(jié)構(gòu)中的圖形和背景,從而正確給出答案。

      二、框架結(jié)構(gòu)在英漢對(duì)比翻譯中的運(yùn)用

      世界上使用最廣泛的語言是英語。作為把英語作為第二語言學(xué)習(xí)者的中國(guó)學(xué)生來說,想要更深入了解西方的文化,則需要借助翻譯。如何在翻譯中,做到信達(dá)雅,忠實(shí)于原文的翻譯,是每位學(xué)習(xí)英語者都要思考的問題。在翻譯中,含有動(dòng)詞的運(yùn)動(dòng)事件較多,所以我們要對(duì)運(yùn)動(dòng)框架中的路徑有所把握。例如,“小王借了小李一本書”。對(duì)這句話,我們會(huì)出現(xiàn)兩種理解。一是,小王有了小李借給的書;二是,小王借給小李一本書。雙重性的理解,需要我們?cè)谧鲱}時(shí),把握力動(dòng)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。只有對(duì)原文動(dòng)詞所蘊(yùn)含的力動(dòng)態(tài)做出準(zhǔn)確的把握,才能夠做到忠實(shí)地翻譯文本。在英漢翻譯中,說不同語言的人對(duì)同一事件中的框架和背景認(rèn)識(shí)不同,這就要求學(xué)生在翻譯的過程中對(duì)語序做出調(diào)整。這也對(duì)教師在授課提出了要求。不僅教授給學(xué)生中西方文化的差異,還要教給學(xué)生如何正確使用跨文化交際的策略完成對(duì)文本的翻譯。

      三、框架結(jié)構(gòu)在寫作課程中的運(yùn)用

      寫作課是一門反映學(xué)生綜合水平的課程。寫作充分地顯示了學(xué)生的聽說讀寫水平。學(xué)生在寫作時(shí),根據(jù)所給題目,進(jìn)行思維的建構(gòu)。例如,寫關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”為主題的文章。首先,學(xué)生要聯(lián)想與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的詞匯框架。在寫環(huán)境為主題的文章時(shí),肯定不會(huì)篩選與法律有關(guān)的詞匯。通過對(duì)詞匯的建構(gòu),接下來便是對(duì)文章內(nèi)容的建構(gòu)。學(xué)生需要構(gòu)思如何安排文章寫作。有的學(xué)生寫作喜歡按時(shí)間順序,有的學(xué)生喜歡按邏輯順序,不同的框架體系,決定了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),從而給讀者留下不同的感受。教師需要不斷地積累寫作中用到的框架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用框架結(jié)構(gòu)安排自己的文章。在寫作中,按照自己的邏輯順序框架安排自己的文章,可以讓讀者,在閱讀文章時(shí),找到規(guī)律,節(jié)省閱讀時(shí)間,明確閱讀重點(diǎn)。

      四、框架結(jié)構(gòu)在口語交際中的運(yùn)用

      口語交際是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)的目的,更多的是學(xué)會(huì)用英語交流。交流時(shí),才能了解彼此的地域文化,真正解決跨文化交際帶來的障礙,從而順利地理解說話著的意圖,做出相應(yīng)地回饋。交際中,交際雙方需要運(yùn)用交際策略,讓聽者對(duì)談話內(nèi)容感興趣,并且促使話題的展開,保證交際持續(xù)進(jìn)行。口語交際是產(chǎn)出過程,說話者的目的是將意圖傳達(dá)給聽者,并希望聽者做出相應(yīng)的反饋。首先,說話者,需要在腦海里構(gòu)建框架,制定好說話順序,避免詞不達(dá)意,或冗余現(xiàn)象。這樣才能使交流的內(nèi)容,生動(dòng),有趣,吸引聽者。經(jīng)過整理,安排的框架結(jié)構(gòu),會(huì)使聽者盡快融入到交流中,明確交流的意圖,做出回答。學(xué)生的課堂時(shí)間有限,如何在短時(shí)間內(nèi),完成口語交際任務(wù),口語交際能力得到培養(yǎng),老師也要積極參與到框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中,正確引導(dǎo)學(xué)生,做出有效的反饋。在口語交際中,擁有可以共享的語言背景知識(shí)是說話者雙方可以順利交流的前提。這就要求以英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)外國(guó)文化和歷史。這樣在英語交際中才能激活相關(guān)的背景知識(shí),做出框架的建構(gòu)。

      五、結(jié)語

      英語是中國(guó)學(xué)生不可忽視的一門課程。學(xué)好英語不是一蹴而就的,我們需要不斷積累語言知識(shí),還要注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。才能夠做到在英語學(xué)習(xí)中游刃有余,獲得良好的學(xué)習(xí)效果,本文主要研究框架結(jié)構(gòu)在英語教學(xué)中的運(yùn)用,通過框架結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,會(huì)幫助學(xué)習(xí)者,理清學(xué)習(xí)脈絡(luò),分清學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的程度。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊坤.框架理論對(duì)大學(xué)英語語篇聽力教學(xué)的啟示[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào).2009(6).

      [2]王寅.認(rèn)知語義學(xué)[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).

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