沈璐

【摘要】隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，智能手機(jī)幾乎人手一部，不管走在何地都能看到一群低頭玩手機(jī)的人，手機(jī)幾乎成了很多人每日的生活習(xí)慣，然而，這樣的習(xí)慣被許多學(xué)生帶進(jìn)了課堂，于是，課堂上出現(xiàn)了這樣一類特殊人群，即課堂“低頭族”。自控能力相對(duì)弱一些的高職課堂“低頭族”們，嚴(yán)重的可以一節(jié)課都不抬頭，只傾心于這個(gè)“第五媒體”?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的課堂和過(guò)去的課堂已經(jīng)不一樣了，課堂“低頭族”們已經(jīng)嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果、以及他們的身心健康。

【關(guān)鍵詞】高職課堂 “低頭族” 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0022-02

面對(duì)課堂“低頭族”這一現(xiàn)象，我們不禁會(huì)問(wèn)，為什么他們這么愛(ài)“低頭”？怎么才能讓這些本應(yīng)該接受課堂知識(shí)的學(xué)生抬起他們的頭？本文將分析其主要原因及改善對(duì)策，拋磚引玉，希望能引起廣大高職學(xué)生們的深思，讓更多的學(xué)生抬起頭來(lái)。

一、高職課堂“低頭族”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）國(guó)民生活水平的提高及手機(jī)上網(wǎng)的便捷。

隨著生活水平的提高，擁有一部智能機(jī)已不再是難事，學(xué)生群體是擁有和使用智能手機(jī)的主要人群，尤其是大學(xué)生，平均人手一部智能機(jī)。手機(jī)價(jià)格適中，上網(wǎng)不受時(shí)空的限制，只要是信號(hào)覆蓋到的地方，利用手機(jī)豐富的功能就可以在各種場(chǎng)合隨時(shí)隨地的上網(wǎng)。便宜的手機(jī)價(jià)格和低廉的上網(wǎng)費(fèi)用，導(dǎo)致手機(jī)上網(wǎng)在大學(xué)生群體中普及度相當(dāng)高，這也是高職學(xué)生課堂“低頭族”產(chǎn)生的一個(gè)重要的客觀原因。

（二）高職學(xué)生很多自我控制和管理能力弱。

高職學(xué)生絕大多數(shù)都是高考分?jǐn)?shù)不高，沒(méi)有考上本科院校的學(xué)生，他們大多文化基礎(chǔ)薄弱，自我認(rèn)同感較差，討厭學(xué)習(xí)，平時(shí)上課就自我控制和管理能力比較差，所以很多移情于手機(jī)，沉溺于手機(jī)上網(wǎng)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲。這是高職學(xué)生課堂“低頭族”產(chǎn)生的一個(gè)重要的主觀原因。

（三）部分課堂教學(xué)實(shí)行灌輸教育，不引導(dǎo)學(xué)生參與，提不起學(xué)生的興趣。

高職課堂學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)客觀原因還和課堂氣氛有關(guān)。部分老師對(duì)課堂教學(xué)投入不夠，只是一味的灌輸式教育，不能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這樣枯燥的課堂對(duì)于自我控制力差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)這樣的課及其容易走神，久而久之也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，移情于手機(jī)。

二、高職課堂“低頭族”帶來(lái)的負(fù)面影響

（一）對(duì)學(xué)生身心的負(fù)面影響

高職學(xué)生大多都是二十歲左右，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)除了會(huì)造成身體疾病還會(huì)增加手機(jī)輻射對(duì)身體的危害。課堂上玩手機(jī)還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的吸收和掌握，嚴(yán)重依賴手機(jī)，即使后期想聽(tīng)課，但是一旦離開(kāi)手機(jī)就會(huì)在心理上引起焦躁不安，無(wú)法集中精力聽(tīng)講。嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

（二）對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的負(fù)面影響

課堂上嚴(yán)重依賴手機(jī)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥，讓部分學(xué)生成為手機(jī)的“奴隸”，阻礙其心理的發(fā)展。遇到問(wèn)題不動(dòng)腦筋想辦法，而是馬上用手機(jī)搜索答案，消弱了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)不利的影響。過(guò)度依賴手機(jī)也影響學(xué)生接受教育和參加社會(huì)實(shí)踐的效果，形成一種個(gè)性傾向，導(dǎo)致其交流溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心態(tài)調(diào)整能力和實(shí)際生活能力下降。

（三）對(duì)身邊同學(xué)和課堂教學(xué)的負(fù)面影響

高職學(xué)生較本科生本身自制能力就差些，抵制外界誘惑的能力低，很容易受到周圍同學(xué)的影響，產(chǎn)生從眾心理，看到周邊的同學(xué)玩手機(jī)，自己也很容易加入到“低頭”一族中來(lái)。另外課堂上“低頭族”眾多，會(huì)嚴(yán)重影響教師的上課情緒和秩序，老師除了上課還要對(duì)這些“低頭族”們進(jìn)行管理和教育，從而降低了教師的授課質(zhì)量。

三、矯治高職課堂“低頭族”現(xiàn)象的建議與對(duì)策

（一）從學(xué)生自身角度出發(fā)

上課玩不玩手機(jī)很大程度上還是需要學(xué)生的自制，所以加強(qiáng)學(xué)生自我教育，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自律能力，明確手機(jī)在生活學(xué)習(xí)中的正確位置是很重要的。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中可以多做一些這樣的教育，讓學(xué)生做到有計(jì)劃的學(xué)習(xí)生活，不要事事依賴手機(jī)。增強(qiáng)抵制誘惑的能力，不要盲目從眾。

（二）從學(xué)校教育角度出發(fā)

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織開(kāi)展有益學(xué)生身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)。比如一些社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生科技節(jié)、文明使用手機(jī)論壇等。班級(jí)可以多舉行一些主題班會(huì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，形成和諧融洽的人際環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生手機(jī)依賴性。

（三）從教師課堂教學(xué)角度出發(fā)

媒介時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，視野越來(lái)越開(kāi)闊，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師要改變以往的灌輸式教學(xué)，教師授課內(nèi)容要精彩豐富形式多變不單調(diào)，要能夠吸引學(xué)生的注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量提升，把注意力從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到正確的方向。所以教師只有不斷提升自己的專業(yè)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，才能讓課堂有魅力，吸引學(xué)生的注意力，改善課堂“低頭族”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]周容羽.《怎樣讓課堂上的“低頭族”抬起頭來(lái)》

[2]崔翠翠.《低頭族文化淺析》

[3]何興興.《淺析當(dāng)代社會(huì)大學(xué)生“上課低頭族”的現(xiàn)狀及思考》