吳曉華

【摘要】重視語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。所以，在語文教學(xué)中，語言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有重視語言積累的指導(dǎo)，才能為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 語言 積累

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0054-02

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！薄罢Z文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！庇纱丝梢娬n程標(biāo)準(zhǔn)很強調(diào)語言積累在語文學(xué)習(xí)中的重要性。在語文教學(xué)中，只有重視語言積累的指導(dǎo)，才能為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在這里，我主要談?wù)務(wù)Z言積累方面的幾點做法。

一、在課內(nèi)閱讀中進行語言積累

近年來，語文課本的閱讀文章境遇有點尷尬。按說入選初中教材的每一篇課文應(yīng)該都是編者從海量的文學(xué)作品中精選而來，大多文質(zhì)兼美，何以這些精品卻往往遭受冷遇？客觀上，對于大多數(shù)學(xué)生而言，課外書比課文有趣得多，加上語文試題極少直接從課文中出題，主觀上，語文教師在教學(xué)中缺乏有效的引導(dǎo)，也是重要因素。

所以對于教材中除了要求背誦的篇目，我還要求學(xué)生對一些經(jīng)典文章的精彩段落做到滾瓜爛熟、耳熟能詳。例如魯迅《從百草園到三味書屋》對百草園美景的描寫抓住事物的特點，形、聲、色、味俱全，而且層次井然，條理分明；“掃開一塊雪，露出地面……”雪地捕鳥的動詞的準(zhǔn)確運用；這些經(jīng)典的文字應(yīng)當(dāng)深刻地留在學(xué)生腦海里，成為他們對語文課文最美好的回憶。

二、在課外閱讀中進行語言積累

博覽能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，能再次強化大腦皮層已有的語言信息。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。

首先，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

我在組織學(xué)生閱讀課外書時發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不進去。這樣，學(xué)生即使有書也沒用心讀，更談不上積累。針對這個現(xiàn)象，我在教學(xué)中拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。

為了有效地利用課外書，讓學(xué)生選擇最價值的書閱讀，作為初中語文教師，有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。除了每學(xué)期名著導(dǎo)讀推薦的文學(xué)作品外，我還根據(jù)學(xué)生的情況結(jié)合單元課文拓展做推薦。

再次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記，包括摘錄好詞好句、主要內(nèi)容、精彩片段賞析和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性閱讀，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維、想象和情感活動的有效參與。學(xué)生長期堅持閱讀，寫作水平一定會得到很大的提高。

第四，給學(xué)生展示“才華”的機會。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。我的做法是：（1）每天的語文課前抽幾分鐘，每個月拿一節(jié)專題課，讓它成為學(xué)生們表演、分享的舞臺?；顒拥男问蕉喾N多樣。（2）做讀書手抄報或電子手抄報，將一階段積累的好詞美句分專題梳理，展示在班上的學(xué)習(xí)園地中，以互相交流學(xué)習(xí)。（3）鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動：“聽寫大賽”，“經(jīng)典誦讀”，“演講比賽”，“辯論賽”都給學(xué)生提供了很好的展示舞臺。實踐證明，只有不斷地把積累的東西應(yīng)用于實踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升，獲得勃勃生機。

三、在生活中進行語言積累

學(xué)習(xí)語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是生活的語言，才是富有靈性的語言，這樣的語言才更有生命的活力。因此，充實學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查等；鼓勵學(xué)生多留意周圍的標(biāo)語、廣告詞、名言警句、成語格言等；同時，千方百計的鼓勵學(xué)生記錄下自己對生活所感所得。“處處留心皆學(xué)問。”只要學(xué)生們對生活關(guān)心的越多，生活給予他們的自然會更多。

四、在練筆中進行語言積累

（1）閱讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。

（2）觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。

（3）視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有日積月累，就沒有學(xué)生的語文功底。重視語言積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待，學(xué)生的語文素養(yǎng)也一定會得到提高。