杜巧玲　錢志蛟

【摘要】實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)有效性是當(dāng)前亟待解決的大問題。教師、學(xué)生和教學(xué)策略是解決問題的最主要因素。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效性 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0136-02

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。那么，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略有哪些呢？

1.教師要提高自身素質(zhì)、細(xì)致鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)生

（1）教師要不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提升自己的信息技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新教學(xué)理念下的教學(xué)需要。

（2）教師要深入研究教材，對(duì)教材進(jìn)行整合、挖掘和拓展，指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，捕捉身邊有用的信息，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不用的情況制定不同的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的主體地位。

2.選好導(dǎo)入方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科教學(xué)中都不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，能為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在講授Powerpoint的超級(jí)鏈接的時(shí)候，我們可以先向?qū)W生展示用之前所學(xué)制作的普通作品和依據(jù)本節(jié)內(nèi)容所制作出來的作品進(jìn)行的一個(gè)效果對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)用之后所產(chǎn)生的特殊效果，其目的是為了突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也揭示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中可以選擇一些能引起學(xué)生共鳴的生活實(shí)例，將其設(shè)計(jì)到我們的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的電腦游戲，小故事，視覺對(duì)比等方式呈現(xiàn)出來，與學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)發(fā)生碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為求知識(shí)而主動(dòng)向教師請(qǐng)教，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。教師將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)的形式下發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、尋找解決問題的方法，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己提問，自己解決的教學(xué)目的。當(dāng)然教無定法，傳統(tǒng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來使用，課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。

4.小組合作，自主探究學(xué)習(xí)

分組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組，使各組處于大致均衡的水平。這樣，組內(nèi)成員既能自主探究，提高學(xué)習(xí)能力，又能互補(bǔ)、互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。

5.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高課堂實(shí)效

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為輔助，以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題、提高技能為根本的教學(xué)方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”是要讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的同時(shí)，學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，在一種輕松而又愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，這樣不僅具有實(shí)際意義，又大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，也使我們的教學(xué)效果事半功倍。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，并讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)動(dòng)腦、聯(lián)想和發(fā)揮，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自覺的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。所以，作為信息技術(shù)課的特有課程——上機(jī)課，它的安排和設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。首先，我們必須要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分利用這有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，使自己的能力得到真正的鍛煉和提升，而不是一味的放任，浪費(fèi)光陰。其次，通過實(shí)踐操作，可以更直白有效地論證學(xué)生的設(shè)想和創(chuàng)造，便于及時(shí)更正和應(yīng)用，真正做到了理論與實(shí)際的銜接，提高了課堂的利用率。

7.善于開展經(jīng)常性的教學(xué)反思

教師在上完一堂課后，一定要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過對(duì)本節(jié)課的全面分析，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，以便我們?nèi)蘸筮M(jìn)行改進(jìn)和提升。

8.注重運(yùn)用積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師要給予學(xué)生正確的、及時(shí)的、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不但能調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和其他方面有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并做出及時(shí)的學(xué)習(xí)反思。

信息技術(shù)課堂的有效性既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們的課堂才是真正有效和高效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任苒.《有效教學(xué)研究——理念、實(shí)踐與展望》.《華東師范大學(xué)》.2009年