劉書娟

[摘 要]小學(xué)英語教師、特別是低年級(jí)的教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；學(xué)生興趣

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事情的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事情、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。我國偉大教育家孔子說過一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果。重要的是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。小學(xué)英語教學(xué)更是如此，如果在小學(xué)起始階段就對(duì)英語失去了興趣，那么又怎能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語呢？因此，小學(xué)英語教師特別是低年級(jí)的教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。本人從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，重視師生情感交流

建立和諧的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的催化劑。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的教學(xué)氛圍，順利進(jìn)入角色。而學(xué)生回答：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語老師，她讓我快樂，這不正說明師生關(guān)系的可利用性。要想學(xué)生愛師，首先教師要熱愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。愛需要教師傾注一定的熱情，對(duì)其各方面給以關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是如此。教師要通過自己的言行、表情傳給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感到那份親切，從而拉近師生之間的距離。

二、立足課堂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練

課堂是孩子展示自己的舞臺(tái)，因此，這快寶地值得我們每個(gè)教師精耕細(xì)作！除了營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，寬松有序的課堂氛圍，還因結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味的或多樣的情景，給學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上積極主動(dòng)地參與交流，在活動(dòng)中培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。

1.重視課前的備課和課后的反思，不讓自己“打無準(zhǔn)備的仗”。我曾經(jīng)試過：有同班其他教師和自己調(diào)課后突然去上一節(jié)課，結(jié)果不但自己累，學(xué)生也是被老師牽著鼻子走。因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，該用的教具不在身邊，教學(xué)環(huán)節(jié)不流暢，想起哪點(diǎn)講哪點(diǎn)，課堂效率低還讓學(xué)生感覺英語“沒趣”。我提醒自己要提前備好課，上課前要溫習(xí)一下教案，錄音帶，圖片等教具每一樣都要認(rèn)真準(zhǔn)備好，做到胸有成竹進(jìn)課堂。課后對(duì)于課堂上成功的做法和不滿意的細(xì)節(jié)及時(shí)總結(jié)，以便同一課時(shí)在別的班上得更出色，或者下次不犯相同的錯(cuò)誤。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在教育的起始階段，更多的是注重小學(xué)生各良好習(xí)慣，濃厚興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小朋友好玩好動(dòng)，傳統(tǒng)英語課堂的一味聽讀，講解語法對(duì)他們吸引力不大。在課堂上，為了迎合學(xué)生的“口味”，我經(jīng)常采用游戲教學(xué)法，在講新課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用。如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎語的方式，即根據(jù)動(dòng)物的特征變成易懂易記的兒歌，根據(jù)它們來猜是什么樣的動(dòng)物。“如鼻子像勾子、耳朵像扇子、大腿像柱子、尾巴像辮子”（elephant）。還可以根據(jù)學(xué)生聽到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：教授字母時(shí)，有ABC字母歌，教數(shù)字時(shí)有韻律歌one，two，three，four；教顏色時(shí)有與之相配的歌曲Red and yellow，Blue，green and brown.的小詩等等。還可以利用歌曲教授日常用語教授句型。

三、多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素，孩子一旦受到批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈，維護(hù)其自尊，激勵(lì)其信心，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體性，才有興趣參與到學(xué)習(xí)中。教師一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)親熱的手勢(shì)、一句贊賞的話，都給學(xué)生帶來了無窮的動(dòng)力。我在上課時(shí)“Ok，Good！”滿堂飛，只要孩子們說對(duì)了，我就會(huì)說：“Good！”并讓其他孩子說：“You are good！”隨著學(xué)習(xí)的深入，“Good！ Supre！Great！”在課堂上高頻率地出現(xiàn)，孩子們得到了表揚(yáng)，非常激動(dòng)，增加了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)英語的興趣異常濃厚。

每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是學(xué)生，學(xué)習(xí)所取得的美一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對(duì)于有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時(shí)。真誠和恰到好處的表揚(yáng)，能使學(xué)生積極性得到提高。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他們回答的聲音很響亮，語感較好，我對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們得到贊賞的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)生的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語文能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要面向?qū)W習(xí)傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才不能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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