李遠(yuǎn)江

[摘 要]在當(dāng)今教育趨勢下，教育不公平的現(xiàn)象仍然存在，尤其是農(nóng)村與城市之間那不可忽視差距。相比于城市的教學(xué)條件。農(nóng)村學(xué)校主要存在教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)人數(shù)較多等困難。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的這三大主課之一，對學(xué)生的升學(xué)成績有著重要影響，決定學(xué)生是否能考進(jìn)理想的高中。因此，如何提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生考進(jìn)理想的高中，是初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長長期以來關(guān)注的話題。下面，筆者將會根據(jù)自身的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)分析成果，從實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中后進(jìn)生的成因進(jìn)行簡要的分析和探討，并對如何轉(zhuǎn)化與挽救做出解釋和說明。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村數(shù)學(xué)教育；后進(jìn)生；補(bǔ)救措施；成因分析

多年來，農(nóng)村教育一直是國家教育部高度關(guān)注的重點(diǎn)，教育中存在“短板效應(yīng)”，農(nóng)村教育作為國家教育中的短板，直接決定和影響國家教育發(fā)展的平均水平。國家教育水平的提高，以提高農(nóng)村學(xué)校的教育水平為先。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口基數(shù)大，加之近年來國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，外出務(wù)工人數(shù)增加導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)目增加，這對農(nóng)村教育水平的提高增加了難度。提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，教師需要從自身角度和學(xué)生角度兩個方面去尋找原因，并及時的對這一問題做出轉(zhuǎn)化和補(bǔ)救。

一、成因分析

對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因進(jìn)行分析，需要教師除了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的特征，還應(yīng)該了解學(xué)生的家庭教育背景等因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)生數(shù)學(xué)我成績的關(guān)鍵因素，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律和教育理念也是影響學(xué)生成績的重要因素。

（一）學(xué)生的自身因素

1.家庭因素

農(nóng)村學(xué)生大多來自文盲家庭，父母及家人大多均是文盲，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的家庭理念的指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)也缺乏動力和興趣。學(xué)生也難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率得不到保障和提高。如今的農(nóng)村學(xué)生大多都是留守兒童，父母皆外出務(wù)工，學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活大多由爺爺奶奶進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，落后的教育理念和極度匱乏的文化知識水平使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏規(guī)范性的培養(yǎng)和指導(dǎo)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也因此而難以獲得提高。

2.學(xué)生的心理因素

初中學(xué)生正處于人生成長的青春期，大多數(shù)學(xué)生還難以抵制外界的各種誘惑而導(dǎo)致注意力難以集中到學(xué)習(xí)上。尤其是部分剛由落后的鄉(xiāng)村進(jìn)入縣城學(xué)習(xí)，面對電子游戲、追星等新鮮事物的誘惑時，脆弱而充滿好奇的心靈難以抵御，使得學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)科目，具有知識點(diǎn)飯多而雜亂、學(xué)要經(jīng)過大量運(yùn)算等特點(diǎn)，學(xué)生難以在短期內(nèi)掌握解題的思路和方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以獲得提高，書學(xué)習(xí)成績也因此而逐漸下降。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》這一章節(jié)時，教師將三角形全等的基本定理和相關(guān)證明方法教給學(xué)生后，需要學(xué)生自身在課外自主進(jìn)行大量的訓(xùn)練和證明，將三角形全等的基本定理進(jìn)行深入理解和應(yīng)用后，學(xué)會結(jié)合相關(guān)推論和技巧解決證明中的相關(guān)問題，貫徹和熟練各種解題方法。后進(jìn)生的成績才能得到有效地提高。

（二）學(xué)校的因素

1.師資力量的極度匱乏

由于農(nóng)村地區(qū)交通閉塞、經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)設(shè)施不完善等原因，農(nóng)村休閑游的優(yōu)秀師資向往城市先進(jìn)的生活方式和輕松地教學(xué)任務(wù)，常常將工作崗位調(diào)離農(nóng)村。專線城市。而城市內(nèi)的優(yōu)秀大學(xué)師范畢業(yè)生也因為農(nóng)村艱苦的生活條件而選擇繼續(xù)留在城市發(fā)展，使得農(nóng)村地區(qū)的師資力量雪上加霜，落后的師資力量眼中抱關(guān)制約農(nóng)村學(xué)校教育水平的提高和發(fā)展，后進(jìn)生問題也難以得到緩解和解決。

2.教育理念的落后

農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較落后，教師和學(xué)校都難以獲得先進(jìn)的教學(xué)理念和教育資源，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的理論指導(dǎo)和先進(jìn)的教學(xué)方法的輔導(dǎo)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績也因此而逐漸下降，解決后進(jìn)生問題的難度也因此而增大。

二、轉(zhuǎn)化措施

針對農(nóng)村學(xué)校的后進(jìn)生問題進(jìn)行徹底的解決和轉(zhuǎn)化，需要從多方面的語音進(jìn)行考慮和分析，從教師自身和學(xué)生兩個層面進(jìn)行思考和探索，逐漸找出有效地轉(zhuǎn)化措施。

（一）教師自身因素

教師自身應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起好表率作用。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，探索多種教學(xué)模式，對學(xué)生的教學(xué)實(shí)施分層，使得后進(jìn)生能得到關(guān)懷和幫助，著重解決后進(jìn)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)和規(guī)范等問題。例如，如教師在講解《多項式的運(yùn)算》這一部分的內(nèi)容時，需要課前設(shè)計不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分類，實(shí)施進(jìn)行分層，針對后進(jìn)生設(shè)計獨(dú)特且適宜的教學(xué)方法，設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，在課外進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和幫助等。針對多項式的運(yùn)算問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生熟練掌握基本的理論知識，學(xué)會自主在課外進(jìn)行一些簡單的練習(xí)和考試，學(xué)會合并同類項等等基本的解題方法和要領(lǐng)幫助輸血后凈勝逐步提高自身的數(shù)學(xué)成績，形成自己的解題技能，提高邏輯思維能力和空間想象能力獲得自信和成就感，最終考進(jìn)理想的學(xué)校。

（二）對學(xué)生做出適合的教育和引導(dǎo)

教育學(xué)生，教師就應(yīng)該堅持以學(xué)生為主，以提高學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為目標(biāo)。提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力。從心理上鼓勵學(xué)養(yǎng)成生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、做好課堂筆記、課后積極復(fù)習(xí)和總結(jié)等習(xí)慣。針對后進(jìn)生問題，提出可行的建議和有效的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索知識的積極性，幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

后進(jìn)生作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)心中的主要群體之一，也是教師教學(xué)過程中需要重點(diǎn)解決的難題，需要教師有不拋棄、不放棄的精神，積極探索，努力幫助和啟發(fā)學(xué)生自內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和意愿，幫助后進(jìn)生建立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)后進(jìn)生解決數(shù)學(xué)問題的思維，徹底解決農(nóng)村數(shù)學(xué)文教育中的后進(jìn)生存在的問題，提高農(nóng)村教育的平均水平。

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本論文是黔南州基礎(chǔ)教育課題“激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究”（課題編號2015B055）的研究成果