管昕

摘 要：隨著湖南省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的要求不斷提升，從而對(duì)我省的高職教育提出的更好的要求。湖南的高職教育如何更好的對(duì)接與服務(wù)本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，使兩者相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，這是擺在我省高職教育規(guī)劃和實(shí)施者面前的一個(gè)重大問題。

關(guān)鍵詞：湖南；高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；對(duì)接與服務(wù)

一、湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀探析

高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種高技能人才的重要方面，合理的高職教育結(jié)構(gòu)才能促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，而且不會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。目前，湖南省大力推進(jìn)轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，而一產(chǎn)的綜合性人才遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的需要，也進(jìn)一步說明高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。就第二產(chǎn)業(yè)而言，湖南省為加快工業(yè)化進(jìn)程和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化升級(jí)，就需要大量的應(yīng)用型人才，然而湖南省高職教育專業(yè)設(shè)置不全面，而且專業(yè)設(shè)置沒有特色和重點(diǎn)，因此制約了高職教育經(jīng)濟(jì)效益的充分發(fā)揮。就第三產(chǎn)業(yè)而言，湖南省高職教育在培養(yǎng)服務(wù)性高職人才時(shí)，大多都是以培養(yǎng)師資為主，在日常服務(wù)中應(yīng)用性人才比重較小，而且湖南省發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)所需人才存在專業(yè)空缺較大、比例失衡等問題?？傊鲜「呗毥逃膶I(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)緊密性不強(qiáng)且沒有突出地方經(jīng)濟(jì)特色，專業(yè)口徑過小，專業(yè)比例失衡等問題，導(dǎo)致湖南省高職教育沒有充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益，高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性不強(qiáng)。

二、湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的影響探析

（一）湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。《湖南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，建設(shè)長(zhǎng)株潭國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)。到2020年，示范區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達(dá)到40%，全面提升自主創(chuàng)新能力。到2020年，中等規(guī)模以上企業(yè)普遍建立技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，公共科技創(chuàng)新平臺(tái)開放共享度達(dá)到90%。到2020年，人才總量達(dá)到770萬(wàn)人以上。

（二）湖南區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。到2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)平衡協(xié)調(diào)，發(fā)展質(zhì)量和效益明顯提高。

（三）湖南經(jīng)濟(jì)資源分化影響高職教育的發(fā)展分布。湖南省東西部經(jīng)濟(jì)差距拉大導(dǎo)致大部分高職院校集中在省會(huì)及周邊地區(qū)，75%的省級(jí)示范高職學(xué)院在長(zhǎng)沙，67% 的國(guó)家示范（骨干）高職院校在長(zhǎng)沙，分布不均衡的高職教育資源進(jìn)一步拉大各地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。

三、湖南高職教育對(duì)接與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑探析

（一）專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。湖南高職教育應(yīng)立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，以提高職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生教育規(guī)劃。專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有專業(yè)改造要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求靈活設(shè)置專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（二）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。高職院校應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，將市場(chǎng)需做為其辦學(xué)方向，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，積極推動(dòng)高職教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

（三）實(shí)現(xiàn)教育資源的社會(huì)共享，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是地方高職院校的責(zé)任和義務(wù)，也是地方高職院校生存發(fā)展前提條件，高職院校只有做好本職工作才能取得長(zhǎng)久的進(jìn)步和發(fā)展。高職院校要跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位以及地方政府的政策引導(dǎo)，應(yīng)以主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任，不斷地調(diào)整教育模式，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

（四）打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。湖南高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)上的不合理現(xiàn)象教師整體素質(zhì)有待提高擴(kuò)雙師”型教師缺乏為此，當(dāng)前高職在培養(yǎng)師資方面首先要把準(zhǔn)入口關(guān)在引入新任教師方面要結(jié)合實(shí)際需要和專業(yè)素質(zhì)等各方面綜合考查在沒有國(guó)家統(tǒng)一的高職教師資格制度的情況下，區(qū)域內(nèi)也應(yīng)該要有一個(gè)比較科學(xué)合理的準(zhǔn)入制度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面的要求應(yīng)力求達(dá)到校內(nèi)外教學(xué)的要求而提高“雙師”素質(zhì)的關(guān)鍵在于培訓(xùn)高職院校要建立健會(huì)教師進(jìn)修培訓(xùn)制度河以依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)任課教師進(jìn)行技能操作的專項(xiàng)培訓(xùn)并進(jìn)行考核通過產(chǎn)、學(xué)、研有效結(jié)合及時(shí)了解行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息掌握最新的專業(yè)知識(shí)和技能；加強(qiáng)合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，與高校及科研院所之間及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)；通過國(guó)際合作培養(yǎng)培訓(xùn)部分骨干教師，吸取國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)管理等理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的途徑與模式的研究——以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，樂樂，中國(guó)培訓(xùn)，2016.03