閆坤

【摘要】 近些年來(lái)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題越來(lái)越多，信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的加速、人才市場(chǎng)的日益競(jìng)爭(zhēng)，使當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作遇到了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 中職財(cái)會(huì) 統(tǒng)計(jì)教學(xué) 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）03-055-01

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，伴隨著這種高速的發(fā)展，人與人之間的交流，企業(yè)與企業(yè)之間的往來(lái)變得越來(lái)越高效和快捷。支撐這種高效快捷的生產(chǎn)生活方式，需要各種有效的數(shù)據(jù)和信息，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)正在改變著人類社會(huì)，同時(shí)也改變著社會(huì)對(duì)人才的需求。迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育要先行，作為中等職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，尤其要適應(yīng)這種變化。

統(tǒng)計(jì)課是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，其目標(biāo)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的初、中級(jí)專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。近些年來(lái)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題越來(lái)越多，信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的加速、人才市場(chǎng)的日益競(jìng)爭(zhēng)，使當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作遇到了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、目前統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題多。很大一部分中職學(xué)生在初中階段，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，進(jìn)入中職學(xué)校后，任然表現(xiàn)出學(xué)習(xí)勁頭不足，碰到困難時(shí)容易退縮，學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏積極向上的愿望。他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)，常常不記筆記，不發(fā)言，一般不會(huì)提出問(wèn)題，缺少學(xué)習(xí)毅力，對(duì)有興趣的知識(shí)和技能缺乏長(zhǎng)期的關(guān)注力，淺嘗輒止。這些學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的學(xué)業(yè)水平脫離智力水平。

2. 教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。大多數(shù)中職學(xué)校采用的教材，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，教材內(nèi)容仍然停留在概念、公式、計(jì)算等一些統(tǒng)計(jì)理論方面。忽視實(shí)際運(yùn)用，教材中與企業(yè)實(shí)際結(jié)合較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到枯燥，并且難以理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些基本概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測(cè)和決策的方法也一知半解。

3. 教學(xué)方法單一。目前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法，仍舊沿用傳統(tǒng)的講授法，課堂教學(xué)以教師為中心，教師講、學(xué)生聽。多數(shù)老師只關(guān)注學(xué)生掌握概念、公式的程度而忽視學(xué)生領(lǐng)悟、應(yīng)用的能力，課堂講授主要以課本為主，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的案例教學(xué)方法很少被應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮。

4. 教學(xué)手段落后。統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)僅以黑板、粉筆為主要教學(xué)工具，幻燈片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用太少。教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合WORD、EXCEL等軟件的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算功能，導(dǎo)致學(xué)生統(tǒng)計(jì)電算化水平低。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題多種多樣，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新思想、新方法、新技能來(lái)解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的難題，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢，有興趣、有成果，積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)措施

1. 了解學(xué)生所需，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。要想上好統(tǒng)計(jì)課，在組織教學(xué)之前應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好統(tǒng)計(jì)課的信心和動(dòng)力，結(jié)合統(tǒng)計(jì)員崗位工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技能的興趣。

2. 適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，引入企業(yè)實(shí)踐案例。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，可以將企業(yè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)踐案例引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材內(nèi)容的選擇上，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于企業(yè)基本情況的統(tǒng)計(jì)，企業(yè)職工工資的統(tǒng)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)成本費(fèi)用統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)于統(tǒng)計(jì)基本概念可以要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)踐案例，做到識(shí)別、理解，不要求“死記硬背”。對(duì)于統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式的掌握，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取分層教學(xué)，個(gè)別復(fù)雜公式可以進(jìn)行選擇和刪減。

3. 提高教師教學(xué)能力，采取多種教學(xué)方法結(jié)合應(yīng)用。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，這就要求中職教師必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和消化，作為統(tǒng)計(jì)教師不僅需要熟記統(tǒng)計(jì)理論和概念，而且需要精通企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。課堂教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)教師要改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方法，充分利用計(jì)算機(jī)、幻燈片、網(wǎng)絡(luò)媒體等各種現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)。積極學(xué)習(xí)微課、慕課、以及其他兄弟學(xué)校的精品課程資源，利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間深入到企業(yè)一線工作中去，將優(yōu)質(zhì)資源引入課堂中來(lái)，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。采用講授加討論、案例教學(xué)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互講互評(píng)、互相督促、共同提高。

4. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)電算化能力。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)往往總會(huì)和數(shù)據(jù)打交道，概念多，圖表多，公式多，計(jì)算繁瑣、枯燥，是學(xué)生面臨的最主要的困難。解決這一難題，需要統(tǒng)計(jì)課教師將計(jì)算機(jī)軟件引入教學(xué)中。例如，在計(jì)算機(jī)WORD和EXCEL軟件中，學(xué)生可以熟練運(yùn)用SUM、AVERAGE、MAX等功能，通過(guò)設(shè)置使用方差和標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)誤差函數(shù)的設(shè)置，輸入數(shù)據(jù)即可得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成為統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，非常形象、直觀。

5. 通過(guò)課堂表現(xiàn)，實(shí)踐作業(yè)，軟件操作等多方面考核學(xué)生成績(jī)。對(duì)中職學(xué)生的考核應(yīng)采取多方面綜合評(píng)價(jià)，尤其要把他們平時(shí)在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作過(guò)程中的表現(xiàn)納入到考核成績(jī)中去。利用平時(shí)的課堂表現(xiàn)和行為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；利用實(shí)踐作業(yè)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、操作水平；利用在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。多方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、知識(shí)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作的各種能力。

總之，在新的時(shí)代，企業(yè)需要中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，統(tǒng)計(jì)教學(xué)要不斷創(chuàng)新，不斷探索，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，貼合企業(yè)需要，勇于奮斗，敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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