李娜++高茜

摘 要：新一輪高考改革已在上海、浙江兩地試行，而人們對(duì)此次改革紛紛表示懷疑：是否這次改革又是徒有虛名？其實(shí)此次新高考改革更加強(qiáng)調(diào)對(duì)“人”的培養(yǎng)，促使學(xué)校更好發(fā)展，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注以往不受關(guān)注的學(xué)科，增大了學(xué)生的選擇權(quán)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)鍵詞：新高考；改革；優(yōu)點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-15

2014年9月4號(hào)國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”），《意見(jiàn)》出臺(tái)后，人們提出了許多質(zhì)疑，認(rèn)為我國(guó)已經(jīng)多次對(duì)高考進(jìn)行改革，卻沒(méi)有取得太大成效，因此對(duì)此次改革也并不看好。盡管人們對(duì)此次改革有質(zhì)疑，但我們通過(guò)對(duì)此次新高考改革的分析，不得不承認(rèn)此次改革的亮點(diǎn)，這次改革力度大大提高，還有很大的發(fā)展余地。

1.基礎(chǔ)教育回歸對(duì)人的全面發(fā)展的培養(yǎng)

我國(guó)從1978年恢復(fù)高考后，雖然經(jīng)歷了幾次改革，但應(yīng)試教育的現(xiàn)狀卻依舊沒(méi)有得到改善。《意見(jiàn)》指出：學(xué)生在必選的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科外，可以跨越文理分科的思維，自主選擇三門(mén)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。“不分文理科”的改革模式打破了高考幾十年來(lái)的單維教育模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，人們模糊了對(duì)“基礎(chǔ)教育”的真正理解。高等教育有三項(xiàng)基本職能：培養(yǎng)專門(mén)人才，開(kāi)展科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)。一個(gè)人是否能接受高等教育就取決于是否有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，這就要求我們的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)具有廣博知識(shí)基礎(chǔ)的人?；A(chǔ)教育向每個(gè)人提供能夠?yàn)樗腥怂灿械淖畹拖薅鹊闹R(shí)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)準(zhǔn)則。而現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育似乎忽略了“基礎(chǔ)性”這一點(diǎn)，教育帶有功利性和片面性。尤其是我國(guó)的高中教育，完全就是應(yīng)試教育。新的高考改革打破了文理分科傳統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇課程，這使得現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育更注重“人”的培養(yǎng)。

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)把“全面發(fā)展”概括為五個(gè)方面，主要包括人的勞動(dòng)活動(dòng)、勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系、自由個(gè)性和人類整體的發(fā)展。人的發(fā)展不僅僅是勞動(dòng)能力的發(fā)展，還要發(fā)展社會(huì)關(guān)系、自由個(gè)性等。因?yàn)槿舜嬖诘膬r(jià)值不只是為了生存和勞動(dòng)。這就要求教育不能只培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)的專門(mén)人才，還應(yīng)該培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)造性的全面發(fā)展的人。新的高考改革消除了以往文理分科造成的教育弊端，使得基礎(chǔ)教育回歸對(duì)“全人”的培養(yǎng)的正常軌道。

2.以往不被重視的學(xué)科有得到重視的可能

《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，高中 14 門(mén)課程（語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、史、地、政、美、音、技、電、體）均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍。除語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)三科外，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試 3個(gè)科目，學(xué)生可根據(jù)自身特長(zhǎng)和所報(bào)考科目的高校要求，在思想政治、地理、歷史、化學(xué)、物理和生物等科目中進(jìn)行自主選擇，在這里的一個(gè)“等”字，給各?。▍^(qū)、市）提供了巨大的靈活操作空間去設(shè)定高考所要選考的科目。教育部并沒(méi)有明確限定思想政治、 歷史、 地理、物理、化學(xué)和生物 6 門(mén)科目作為高考選考科目，各?。▍^(qū)、市）可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選定除了上述6門(mén)科目之外的學(xué)科作為高考選考科目。浙江省作為高考改革的試點(diǎn)之一，將技術(shù)列為2017 年高考的選考科目之一 ，此做法成功突破了傳統(tǒng)的史、地、政、物、化、生6門(mén)課而達(dá)到了7門(mén)。雖然這一突破并不容易，但這畢竟是一個(gè)良好的開(kāi)端，為其他不被重視的科目列入高考考試范圍提供了可能。

此次高考改革關(guān)于外語(yǔ)實(shí)行一年多考、減少高考考試科目、不分文理等一系列措施都是為了改變以往高考的弊端。目前，上海和浙江兩地已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行新的高考改革，研究出一系列具體實(shí)施方案，雖然新高考制度才剛剛起步，還并沒(méi)有全面實(shí)行，但目的是以分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的方式建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代考試招考制度，科學(xué)地進(jìn)行人才選拔，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。希望各界人士能夠認(rèn)清此次高考改革的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持高考改革，使改革深入人心，將其優(yōu)點(diǎn)最大化，造福我們的莘莘學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

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