方娟

【摘 要】 浙江新高考化學(xué)選考部分把《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊知識(shí)融合到一道題目中，即《有機(jī)推斷與合成綜合題》，此題知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、能力要求高，要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更要有切實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法策略，為此筆者就浙江新高考化學(xué)《有機(jī)推斷與合成綜合題》的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略做了一些簡單的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 新高考；有機(jī)推斷；合成；特點(diǎn)；復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-01

浙江省新高考改革后2014級(jí)學(xué)生的化學(xué)考核采用學(xué)考加選考方式，新高考化學(xué)選考第32題中選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的出題形式主要是有機(jī)推斷與合成綜合題。此題知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)，既注重考查學(xué)生對(duì)有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用有機(jī)知識(shí)的能力，更注重考查學(xué)生對(duì)新信息的提取應(yīng)用能力以及分析問題和推理判斷、綜合邏輯思維能力，是一類能較好反映學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合性較強(qiáng)的試題。下面我將結(jié)合新考綱要求，分析浙江省新高考改革后化學(xué)選考第32題中有機(jī)推斷與合成綜合題的特點(diǎn)，并談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行有機(jī)推斷與合成綜合題的復(fù)習(xí)。

一、新形勢(shì)下有機(jī)推斷與合成綜合題的特點(diǎn)

1、有機(jī)推斷與合成綜合題的出題形式主要是通過框圖形式，以新藥物和新材料等的合成為背景，以重要工業(yè)原料為反應(yīng)物，從“綠色化學(xué)”理念出發(fā)，并串聯(lián)多個(gè)重要有機(jī)反應(yīng)，設(shè)置一系列有一定梯度的問題，進(jìn)行綜合考查。主要考查的內(nèi)容形式有常見官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；有機(jī)物分子式的計(jì)算和結(jié)構(gòu)的推定、有機(jī)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、有機(jī)方程式的書寫和反應(yīng)類型；有限制條件的同分異構(gòu)體種類的判斷及書寫；利用所給原料設(shè)計(jì)合理路線合成目標(biāo)產(chǎn)物等。

2、圍繞乙烯、苯及其同系物、乙醇、乙醛等常見典型有機(jī)物，設(shè)置4-6問的設(shè)問，其中涉及有機(jī)化學(xué)的主干知識(shí)，考查以烯烴、炔烴、芳香、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等之間的的相互轉(zhuǎn)化和性質(zhì)。

3、經(jīng)常提供大學(xué)有機(jī)化學(xué)中的陌生信息，讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)再遷移應(yīng)用，即所謂信息給予試題，考查學(xué)生臨時(shí)模仿能力、自主學(xué)習(xí)和獲取、加工和應(yīng)用信息解決化學(xué)問題的能力。

二、新形勢(shì)下有機(jī)推斷與合成綜合題的復(fù)習(xí)策略

1、梳理并夯實(shí)有機(jī)主干知識(shí)，使核心知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從而實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)應(yīng)用。

首先讓要抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“一官一代一衍變”，做好各類烴及烴的衍生物的代表物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及反應(yīng)類型的總結(jié)，奠定研究有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)及體系。主要官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系整理如下：

其次理清主要有機(jī)物如：烴和烴的衍生物之間的基本轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)關(guān)注一些特殊的轉(zhuǎn)化關(guān)系。將基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，在解題時(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、由此及彼、靈活應(yīng)用。

2、做好幾種不同形式的有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)歸類總結(jié)。如：根據(jù)性質(zhì)推測可能具有的官能團(tuán)結(jié)構(gòu)

還可以整理出反應(yīng)類型與官能團(tuán)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，通過變換各種不同形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合利用。

3、加強(qiáng)專題訓(xùn)練。根據(jù)考試題型特點(diǎn)，進(jìn)行一些重點(diǎn)題型、重點(diǎn)考點(diǎn)的專題訓(xùn)練。

如有機(jī)推斷題的“突破口”訓(xùn)練。關(guān)注特殊反應(yīng)條件：①氫氧化鈉水溶液，加熱——鹵代烴、酯類的水解反應(yīng)；②氫氧化鈉醇溶液，加熱——鹵代烴的消去反應(yīng)；③濃硫酸，加熱——醇消去、酯化、苯的硝化等；④溴水或溴的四氯化碳溶液——烯烴、炔烴的加成、酚的取代反應(yīng)；⑤氧氣/銅或銀——醇的氧化反應(yīng)；⑥新制氫氧化銅或銀氨溶液——醛氧化成羧酸等；關(guān)注特殊現(xiàn)象：①遇氯化鐵溶液顯紫色，該物質(zhì)中含有酚羥基，②溴水褪色，則表示物質(zhì)中可能含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵或醛基；③加入新制氫氧化銅懸著液并加熱，有紅色沉淀生成，或加入銀氨溶液有銀鏡出現(xiàn)，說明該物質(zhì)中含有醛基；④加入碳酸氫鈉溶液有氣體放出表示物質(zhì)中含有羧基等。

還可以進(jìn)行“官能團(tuán)的引入、消除、保護(hù)”訓(xùn)練、“有限定條件的同分異構(gòu)體的書寫”訓(xùn)練、“成環(huán)有機(jī)物的反應(yīng)研究”、“不飽和度的應(yīng)用研究”等。通過訓(xùn)練一些重點(diǎn)的題型，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，同時(shí)提高了解題能力。

4、不斷訓(xùn)練有機(jī)推斷與合成綜合題的解題思路和速度，在審清題意的基礎(chǔ)上，抓住突破口、由特征反應(yīng)推測官能團(tuán)種類，由反應(yīng)機(jī)理推測官能團(tuán)位置，經(jīng)數(shù)據(jù)處理推測官能團(tuán)數(shù)目，根據(jù)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)推測物質(zhì)的碳架結(jié)構(gòu)，從而確定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，再按要求規(guī)范作答。

此外，課后應(yīng)多關(guān)注當(dāng)年有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥、新技術(shù)等方法的最新進(jìn)展，因?yàn)檫@往往是高考命題的熱點(diǎn)方向。新高考化學(xué)選考部分《有機(jī)推斷與合成綜合題》知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、能力要求高，在復(fù)習(xí)時(shí)，不能心存僥幸，必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地整理總結(jié)與歸納知識(shí)，不斷地有目的進(jìn)行有效訓(xùn)練，掌握突破策略，才能取得更好的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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