孫宏志　石靜雯

【摘 要】本文主要探討了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的意義，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的課程體系結(jié)構(gòu)、課程特色，并根據(jù)以前的辦學(xué)情況，提出了雙語(yǔ)教學(xué)所面臨的一些問(wèn)題，同時(shí)也提出了雙語(yǔ)教學(xué)的思想和原則以及如何能成功實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的的方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)目的；教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，尤其是在國(guó)外發(fā)展較為領(lǐng)先的情況下，高等教育國(guó)際化顯得更加重要。為了提高我國(guó)的教育水平，更好地借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的最新科技成果，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步，迫切需要培養(yǎng)大批具有國(guó)際技能的專(zhuān)業(yè)人才，迎接經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)。中國(guó)的國(guó)家教育部在2001年通知要求高校推動(dòng)使用英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，特別是在信息技術(shù)，新材料技術(shù)和中國(guó)的專(zhuān)業(yè)人才加入了雙語(yǔ)教育急需發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榱私咏覈?guó)高等教育的國(guó)際化，培養(yǎng)國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才的國(guó)際合作。

1 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科系統(tǒng)完整的概論性課程。開(kāi)展計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門(mén)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，了解前人的勞動(dòng)成果和計(jì)算機(jī)的前沿趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這門(mén)課程可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，也能夠使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的方法論，培養(yǎng)計(jì)算思維，跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。作為引導(dǎo)課程也要求學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一定的掌握等。

無(wú)論是學(xué)習(xí)前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件，都離不開(kāi)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握，因此，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)就成為專(zhuān)業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為引導(dǎo)課程更應(yīng)該開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而且使學(xué)生能夠提高并加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、有效地查詢(xún)外語(yǔ)科技資料的能力，為后續(xù)閱讀大量英文文獻(xiàn)做準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟硬件發(fā)展快速，更新周期短，尤其是在我國(guó)軟件硬件相對(duì)國(guó)外來(lái)說(shuō)比較薄弱的情況下，更應(yīng)該注重英文的學(xué)習(xí)。開(kāi)展計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是在課堂里開(kāi)展兩門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言課程，同時(shí)也要把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)用兩種語(yǔ)言思考與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)也為我國(guó)對(duì)國(guó)際型人才的培養(yǎng)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課堂教學(xué)內(nèi)容的引入以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，學(xué)科知識(shí)與課程、學(xué)科問(wèn)題、方法論、社會(huì)化和專(zhuān)業(yè)倫理分為五大模塊，這些模塊涵蓋范圍廣，但具有一定的深度，使學(xué)生感到有一定難度，但也不是完全不可理解。知識(shí)模塊包含的內(nèi)容如下：

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

包括計(jì)算機(jī)的歷史、計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)、著名的計(jì)算機(jī)公司、著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理、表示存儲(chǔ)和處理的數(shù)據(jù)。

2.2 學(xué)科知識(shí)

主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分、各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、核心知識(shí)領(lǐng)域（Area）、核心課程的設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。

2.3 典型問(wèn)題

以數(shù)據(jù)的表示、存儲(chǔ)、處理為主線(xiàn)，以問(wèn)題的抽象建模（以哥尼斯堡七橋問(wèn)題為例）、可計(jì)算問(wèn)題（以梵天塔問(wèn)題為例）和不可計(jì)算問(wèn)題（以停機(jī)問(wèn)題為例）、算法復(fù)雜性問(wèn)題（以阿姆達(dá)爾〈G.Amdahl〉）定律說(shuō)明串行與并行算法為主要問(wèn)題，我們以找零問(wèn)題和背包問(wèn)題為例來(lái)解釋一下，P類(lèi)問(wèn)題、NP類(lèi)問(wèn)題以及NP完全性問(wèn)題的關(guān)系，給出一種簡(jiǎn)單的算法來(lái)解決、軟硬件資源分配問(wèn)題（以哲學(xué)家圓桌吃飯為例）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)方面（以?xún)绍妴?wèn)題為例）、智能化計(jì)算算法（以博弈問(wèn)題、西爾勒的中文屋子以及圖靈測(cè)試、新的智能計(jì)算方法為例）等。

2.4 學(xué)科方法論

主要是從學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教學(xué)背景、學(xué)科的方法論、學(xué)科的認(rèn)知模型、學(xué)科中使用的數(shù)學(xué)方法、學(xué)科的定義、科學(xué)系統(tǒng)方法和形式化的科學(xué)技術(shù)、學(xué)科的主要概念等方面出發(fā)。

2.5 社會(huì)和職業(yè)道德

這方面主要是關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生適合就業(yè)崗位的簡(jiǎn)介、計(jì)算機(jī)的水平測(cè)試和計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試的分類(lèi)、在新時(shí)代企業(yè)需要的人才素質(zhì)、學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)科職業(yè)和道德責(zé)任、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在運(yùn)行中承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和所存在的責(zé)任、知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的保護(hù)、隱私保護(hù)和公民自由、計(jì)算機(jī)安全性能等。

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的目的是希望同學(xué)們能夠充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的重要性，也要求在課堂上英語(yǔ)量要逐步增加，以此來(lái)讓同學(xué)們逐漸適應(yīng)順利閱讀英語(yǔ)資料。在上課時(shí)我們要注重隨時(shí)插入專(zhuān)業(yè)名詞的漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)們?cè)趧偨佑|計(jì)算機(jī)這門(mén)專(zhuān)業(yè)時(shí)，對(duì)于很多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)名詞還不太了解，因此，在使用英文教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)解釋還是很有必要的。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們不但是需要介紹計(jì)算機(jī)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是要引起同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打上堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的課程特色

3.1 課堂內(nèi)容更加豐富

為了讓學(xué)生更好的理解學(xué)科中的內(nèi)容，我們需要根據(jù)同學(xué)們的上課反應(yīng)，在制作課件的過(guò)程中，把英文原版內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，在某些重要的專(zhuān)業(yè)詞匯上加上中文解釋?zhuān)⑼瑫r(shí)配上相應(yīng)的圖片、視頻、實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解。這能夠提高同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，比如，我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，我們可以展示一些硬件的圖片包括硬件拆解的真實(shí)圖片等等，這能夠讓學(xué)生更深刻的理解硬件的組成。我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程時(shí)，將重點(diǎn)詞匯采用中英文對(duì)照出現(xiàn)的方式，加深學(xué)生對(duì)容易混淆詞匯的理解。比如，在講解寄存器存儲(chǔ)器之間的區(qū)別時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用直觀教學(xué)方式，在課件中使用較多的動(dòng)畫(huà)，尤其是運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的抽象思維。

3.2 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式，對(duì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及讓同學(xué)們主動(dòng)參與課堂教學(xué)都具有極大的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)建計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該網(wǎng)站主要實(shí)現(xiàn)了課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、中文課件、英文課件、習(xí)題參考書(shū)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中英文網(wǎng)站的鏈接等功能。師生可以通過(guò)該站點(diǎn)隨時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，另外，還設(shè)置了一些小游戲，在游戲中，學(xué)生可以自己標(biāo)注圖片中物品的英文名稱(chēng)，當(dāng)標(biāo)注錯(cuò)誤時(shí)，還會(huì)彈出英文提示對(duì)話(huà)框翻閱課件是比較好的學(xué)習(xí)方式，每章結(jié)束，分小組把英文課件翻譯為中文課件。從效果看，翻譯水平有很大提高，學(xué)生也能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.3 別具一格的上機(jī)實(shí)驗(yàn)

按照1：2的課時(shí)比例來(lái)講授計(jì)算機(jī)課程的理論與實(shí)踐課程。實(shí)踐課可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)階段的過(guò)渡，是碩士課程的重要組成部分，因此，需要進(jìn)行精心特別的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，主要包括：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)編程辦公應(yīng)用、初步應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等試點(diǎn)項(xiàng)目。通過(guò)拆卸計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和功能的理解。由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，在使用中文視窗操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用程序的能力，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)屬于的掌握，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該預(yù)加載英文操作系統(tǒng)，英語(yǔ)版本的辦公室和英語(yǔ)版本的開(kāi)發(fā)工具，電子詞典和翻譯軟件也安裝，以便長(zhǎng)期查找。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解主流的編程語(yǔ)言和相應(yīng)的編程工具，對(duì)其步驟和流程有一定的了解。打開(kāi)編譯程序的大門(mén)，培養(yǎng)編程的積極性和主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括面向過(guò)程的編程語(yǔ)言（C）和面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言（C++，Visual Basic和java）兩種方式。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)指的是設(shè)計(jì)和構(gòu)建訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，訪問(wèn)操作，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)有一定的理解。包括互聯(lián)網(wǎng)接入、電子郵件應(yīng)用和使用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，給學(xué)生們提供了更全面的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通這些知識(shí)。

3.4 摒棄普通的成績(jī)考核方法

考試是檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果的重要手段。在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)區(qū)分評(píng)估雙語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方法。由于雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和積極性，因此，我們會(huì)考核實(shí)踐課要完成的任務(wù)，與同學(xué)們的合作、課外的搜索準(zhǔn)備報(bào)告和期末英語(yǔ)考試試卷綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一評(píng)價(jià)使學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)方面，進(jìn)一步提高了雙語(yǔ)教學(xué)的有效性。

4 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)仍然面臨的問(wèn)題

4.1 計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的教材十分缺乏

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的大部分都是外來(lái)物資的引進(jìn)，而教材對(duì)象卻是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生，在我國(guó)大學(xué)的新生中，很難適應(yīng)，這是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的一大難題。

4.2 學(xué)生英語(yǔ)水平差異較大

由于不同程度的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感興趣程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平差異很大，雙語(yǔ)教學(xué)在課堂上很難滿(mǎn)足所有的學(xué)生。從而造成教師與學(xué)生在課堂上的缺乏互動(dòng)，課堂枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.3 對(duì)教師的外語(yǔ)水平要求較高

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪和調(diào)整，重新規(guī)劃重點(diǎn)和難點(diǎn)授課。教師需要糾正自己的發(fā)音，提前查閱大量的英文材料，該課程雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)授課教師的英語(yǔ)水平要求很高。雖然該課程內(nèi)容較淺顯，但涉及的知識(shí)很廣，要想講好必須對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的所有課程有比較深入的理解，又由于計(jì)算機(jī)信息更新?lián)Q代很快，需要教師掌握大量的最新信息，不然很難滿(mǎn)足教學(xué)需要。因此，該課程對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)功底要求很高。由于以上兩點(diǎn)的要求，容易導(dǎo)致教師只注重使用兩種語(yǔ)言教學(xué)，忽略了知識(shí)的講解，或者只是用英文說(shuō)了一遍知識(shí)點(diǎn)，再用中文解釋了英文，卻沒(méi)有深入解釋知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵等問(wèn)題。

5 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)的引入可以反映我國(guó)教育與國(guó)際的接軌，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，而且對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也將更加完整，最重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的核心目的還是專(zhuān)業(yè)教育，“雙語(yǔ)”是為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能熟練掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，為以后的閱讀做準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳小紅.審視我國(guó)高校的雙語(yǔ)教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇，2004（6）.

[2]袁方，王兵，李繼民.“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（24）.

[3]王文劍，李茹，呂國(guó)英.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（18）.

[4]華才健，張燕.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論雙語(yǔ)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].中國(guó)西部科技，2010，9（11）：79-80.

[5]袁方，王兵，李繼民.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[6]姚蘭.面向全球化的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的探索與思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2（4）：6-9.

[責(zé)任編輯：王楠]