李丹昭

【摘要】隨著中高考改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。教師的精心設(shè)計(jì)，全程跟蹤，全方位的評(píng)價(jià)體系，會(huì)讓學(xué)生高質(zhì)量的參與課堂。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓語(yǔ)文走進(jìn)了生活，讓學(xué)生在積極參與中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)也鍛煉了多種能力。本文著重論述了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 提高素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0256-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用”?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?！罢n文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)”?！毒V要》、《課標(biāo)》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式

開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)因?yàn)楹臅r(shí)長(zhǎng)，前期的準(zhǔn)備工作比較多，所以很多語(yǔ)文教師怕麻煩，怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，而選擇忽略，或者是當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的附屬品，教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松時(shí)，開展一次，任務(wù)重時(shí)又棄置一邊，隨意性強(qiáng)，無(wú)法做到貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，要意識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)不是試卷上的分?jǐn)?shù)，高分不代表高能力，高素養(yǎng)。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，就會(huì)堅(jiān)持把活動(dòng)課程開展下去。其中的要點(diǎn)之一就是在日常的語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂上不要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性是綜合性學(xué)習(xí)的特征，所以語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)多種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)這三個(gè)特征，即學(xué)科之間的融會(huì)貫通，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從實(shí)踐中獲得直接的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材中都有“綜合性學(xué)習(xí)“的編排，但畢竟課時(shí)有限，這就需要教師將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，充分利用各種契機(jī)開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與其中，提高興趣的同時(shí)從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

1.充分利用各種節(jié)日，開展活動(dòng)?！罢Z(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在?！敝袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值更值得中學(xué)生們?nèi)ド钊肓私?。如端午?jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等等，外來(lái)的節(jié)日如母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等。都可以成為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.積極開發(fā)課本資源，延伸拓展開展活動(dòng)?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材中的課文，如果語(yǔ)文教師有一雙慧眼，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的契機(jī)。如長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材七年級(jí)上有《現(xiàn)代詩(shī)歌兩首》（《我愛(ài)這土地》和《鄉(xiāng)愁》）教師借此可以開展一次現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)，法布爾的《犀糞蜣》可以延展到其他的動(dòng)物學(xué)家的作品，學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察以及平等尊重自然的意識(shí)。七年級(jí)下有張曉風(fēng)的《給我一點(diǎn)水》借此可以展開保護(hù)水資源的活動(dòng)課。文言文《三峽》可以開展走進(jìn)三峽，了解長(zhǎng)江的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。八年級(jí)上冊(cè)有《一個(gè)價(jià)值一千億元的名字》可以組織一次采訪活動(dòng)。八年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城的價(jià)值》借此可以全方位的了解長(zhǎng)城這一雄偉建筑。只要教師有了提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，可開發(fā)的資源隨時(shí)可以找到。

3.在具體的活動(dòng)方式上，形式要多樣。不僅要注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。可開展競(jìng)賽、表演、辯論、游戲、賞析、研究等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式。

4.協(xié)調(diào)學(xué)生的分工，學(xué)生可自由組成小組，教師協(xié)調(diào)，特別關(guān)注個(gè)別學(xué)困生的參與情況，給每個(gè)學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。

5.在前期準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)度，并提出合理化的建議或意見，以便學(xué)生及時(shí)修正，達(dá)到最好的活動(dòng)效果。

三、要設(shè)計(jì)全方位的評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束之后，要有對(duì)每一個(gè)參與者的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括參與活動(dòng)的態(tài)度是否積極端正，是否在團(tuán)隊(duì)合作中貢獻(xiàn)力量，是否能積極實(shí)踐動(dòng)手操作等，參與評(píng)價(jià)的除了參與者自評(píng)之外，小組負(fù)責(zé)人要評(píng)價(jià)，組員之間要互評(píng)，最后對(duì)呈現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)成果教師要評(píng)價(jià)。通過(guò)每一次的評(píng)價(jià)，讓參與課堂的學(xué)生肯定收獲，明確不足，找到差距，以利于以后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)更好的開展。

對(duì)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，看重探究學(xué)習(xí)的過(guò)程而非發(fā)現(xiàn)的結(jié)果；看重知識(shí)技能的綜合應(yīng)用和各種方法的掌握，而非知識(shí)量的多少；看重在探索活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和感悟，而非單純接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；看重探究過(guò)程和方式的獨(dú)特性、創(chuàng)新性，而非某種固定程序的重復(fù)和再現(xiàn)；看重結(jié)論的有理有據(jù)，而非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“活書是活的知識(shí)之寶庫(kù)?！泵绹?guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！笨梢?，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該開放，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課更應(yīng)該開放。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來(lái)看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們力求追求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”、“綜合”、“實(shí)踐”三位一體的境界，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。

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