劉文華

摘 要：本文就以一體化教學(xué)模式在分析化學(xué)課程中的應(yīng)用為例，分析了一體化教學(xué)模式的基本特征、方法、實(shí)現(xiàn)途徑以及采用這種教學(xué)方法的教學(xué)效果，說明這種教學(xué)模式是適合現(xiàn)行中職教育的。

關(guān)鍵詞：一體化；教學(xué)模式；分析化學(xué)；教學(xué)效果

如何上好中職分析化學(xué)課，一直困擾著教師，特別是年輕教師。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為先上理論課，再上實(shí)訓(xùn)課；課堂上講理論，實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)模式對中職學(xué)校的學(xué)生來說非常不合理，因中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，理論看不懂，操作不會(huì)做。如何提高學(xué)生的積極性，我校采用一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，從而達(dá)到良好的效果。

一、一體化教學(xué)模式的基本特征

一體化教學(xué)指的是整體融匯教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中將實(shí)踐和理論結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱的制定，制定合理的職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，并通過教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)來落實(shí)，確保制定的目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。

1.要實(shí)現(xiàn)教師一體化，要求教材一體化。職教教師的一體化，對職教教師提出了更高的要求，要求教師不斷學(xué)習(xí)，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)過程中摸索出最適合學(xué)生的學(xué)法。教材要求一體化，原有的教材一概不能再用，我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，編寫了適合本專業(yè)的一體化教材。

2.這種教學(xué)模式動(dòng)手與操作性很強(qiáng)。通過一體化教學(xué)能夠在實(shí)習(xí)場地中學(xué)習(xí)理論課，不但進(jìn)行理論講解，還需要同時(shí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，在訓(xùn)練操作的過程中，理論知識(shí)也能夠得到鞏固。所以，這種教學(xué)方法在學(xué)生動(dòng)手能力提高和理論知識(shí)鞏固方面作用很大，實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。

3.這種教學(xué)模式的綜合性很強(qiáng)。在實(shí)訓(xùn)場所中進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)條件比較豐富，將課本上枯燥無味的知識(shí)變成了實(shí)物，切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，通過實(shí)際操作來掌握理論知識(shí)。想要做到這點(diǎn)，僅僅通過一種教學(xué)方法很難做到，必須將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)才能更好地完成。

二、實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的方法

分析化學(xué)課程采取一體化教學(xué)，首先要準(zhǔn)備學(xué)案，對學(xué)生做充分的分析，有針對性地制訂學(xué)案。在教學(xué)過程中，始終要以實(shí)踐為主線，除了理論知識(shí)要運(yùn)用講授法以外，應(yīng)積極采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，并且要穿插演示法、練習(xí)法、評價(jià)法、展示法、總結(jié)法等?？傊?，多種教學(xué)方法的運(yùn)用主要是為了讓學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)途徑

1.大力培養(yǎng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師

想要做好一體化教學(xué)，必須保證教師的質(zhì)量。“雙師型”教師指的是教師將實(shí)訓(xùn)和理論有機(jī)結(jié)合在一起，教學(xué)效率也比較高。為了培養(yǎng)“雙師型”教師，我校采取以下辦法：以老帶新，以傳、幫、帶方式；積極組織參加國家中職骨干教師培訓(xùn)；加強(qiáng)校企合作，組織青年教師下廠實(shí)訓(xùn)等多途徑培養(yǎng)方式，使他們能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.編寫適合一體化教學(xué)的校本教材

中職院校以前所使用的教學(xué)大綱只適用于分段式教學(xué)模式，而一體化教學(xué)采用的是模塊化的教學(xué)方式，這就要求教師必須不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。我校根據(jù)分析化學(xué)課程的特點(diǎn)，以及學(xué)生本身的知識(shí)層次、教育人才培養(yǎng)定位，進(jìn)行適合學(xué)生教育教學(xué)教材的編寫，進(jìn)行校本教材模式的建設(shè)。我校編寫的相應(yīng)的校本教材，取得了很好的效果。

3.配備足夠的教學(xué)設(shè)施

為了做好一體化教學(xué)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)崗位安排時(shí)，盡量做到一人一崗，配備必要的教學(xué)設(shè)施，切實(shí)做好理論、多媒體、演示教學(xué)，將其與練習(xí)法、提問教學(xué)法相結(jié)合，從而提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

四、實(shí)施一體化教學(xué)模式取得的教學(xué)效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)成效

教學(xué)安排是在一體化教學(xué)的教學(xué)場地中，通過一體化的師資進(jìn)行的一體化教學(xué)，能夠確保每個(gè)課題都能一起進(jìn)行示范、講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，學(xué)生很容易熟悉相關(guān)的設(shè)備生產(chǎn)，也有限提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。

2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

課程教學(xué)對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組互助以及組間競爭學(xué)習(xí)等方式要求較高，要求將學(xué)生的主體作用切實(shí)發(fā)揮出來。項(xiàng)目實(shí)例來自生產(chǎn)、生活，對于出現(xiàn)的相關(guān)問題，教師應(yīng)該交代給學(xué)生，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓其掌握正確的處理辦法和問題解決的步驟、方向。通過多個(gè)實(shí)例學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生解決問題的能力也會(huì)得到提高。

3.通過一體化教學(xué)模式，提升教師綜合素養(yǎng)

一體化教學(xué)的實(shí)施提高了對教師的要求，教師自身的工作量和壓力都有明顯的增加，在這個(gè)過程中，也起到了培養(yǎng)教師、鍛煉教師的目的，能夠提高教師的責(zé)任心、綜合素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)。

綜上所述，在分析化學(xué)課程中采用一體化教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這種教學(xué)方法可以改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。