史偉麗　吳金霞

?

論高校黨建示范點(diǎn)的影響力

史偉麗吳金霞

【摘 要】高校黨建示范點(diǎn)是高校師生思想政治教育的主陣地，發(fā)揮示范點(diǎn)的引領(lǐng)作用、擴(kuò)大其影響力，首先應(yīng)該明確影響力的科學(xué)內(nèi)涵，針對(duì)黨建示范點(diǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)存在的問題，結(jié)合成功工作經(jīng)驗(yàn)，提出擴(kuò)大黨建示范點(diǎn)影響力的具體措施，激發(fā)黨建示范點(diǎn)更大的影響力。

【關(guān)鍵詞】高校 黨建示范點(diǎn) 影響力

寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院應(yīng)用法律一系黨總支于2012年確定為自治區(qū)黨建示范點(diǎn)以來，不斷開拓創(chuàng)新工作，先后涌現(xiàn)了1名全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、1名自治區(qū)教學(xué)名師、2名學(xué)院教學(xué)名師、2名教師榮立司法廳三等功，完成十多項(xiàng)校內(nèi)外教科研項(xiàng)目，獲得自治區(qū)教改項(xiàng)目二等獎(jiǎng)1個(gè)，3名教師入選寧夏法學(xué)會(huì)首批“法學(xué)智庫(kù)”，1名“寧夏大學(xué)生年度人物”候選人、2個(gè)自治區(qū)優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)總支，3名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、2項(xiàng)團(tuán)中央獎(jiǎng)勵(lì)，還獲得多項(xiàng)校內(nèi)榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)。可以說，應(yīng)用法律一系黨總支通過拓展黨建工作思路，創(chuàng)新黨建工作載體，已經(jīng)形成了特色明顯、帶動(dòng)力強(qiáng)、示范作用突出的基層黨建工作示范點(diǎn)特色，切實(shí)發(fā)揮了示范點(diǎn)的引領(lǐng)、輻射作用。為此，我們申報(bào)了寧夏教育廳工委的研究課題，希望能從理論的高度研究高校黨建示范點(diǎn)的影響力，更好地指導(dǎo)基層黨組織建設(shè)。

一、關(guān)于影響力的涵義

對(duì)影響力的解釋，流傳最為廣泛的莫過于美國(guó)羅伯特·西奧迪尼在其所著的同名圖書《影響力》中的論述，指的是用一種為別人所樂于接受的方式，改變他人所樂于接受的方式，改變他人的思想和行動(dòng)的能力。影響力又被解釋為戰(zhàn)略影響、印象管理、善于表現(xiàn)的能力、目標(biāo)的說服力以及合作的影響力等。

按照羅伯特·西奧迪尼的說法，構(gòu)成影響力（或者說權(quán)力）的基礎(chǔ)有兩大方面，一是權(quán)力性影響力；二是非權(quán)力性影響力。權(quán)力性影響力又稱為強(qiáng)制性影響力，它主要源于法律、職位、習(xí)慣和武力等等。權(quán)力性影響力對(duì)人的影響帶有強(qiáng)迫性、不可抗拒性，它是通過外推力的方式發(fā)揮其作用。在這種方式作用下，權(quán)力性影響力對(duì)人的心理和行為的激勵(lì)是有限的。與權(quán)力性影響力相反的另一種影響力是非權(quán)力性影響力，非權(quán)力性影響力也稱非強(qiáng)制性影響力，它主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格魅力，來源于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互感召和相互信賴。構(gòu)成非權(quán)力性影響力的因素主要有：品格因素；才能因素；知識(shí)因素；情感因素。具備影響力素質(zhì)的人通常表現(xiàn)出以下行為，包括“提請(qǐng)他人注意資料、事實(shí)與依據(jù)”、“利用具體的事例、證明等”、“強(qiáng)化自己的支持者，弱化自己的對(duì)立面”等。

二、黨建示范點(diǎn)影響力的評(píng)價(jià)要點(diǎn)、方式

（一）黨建示范點(diǎn)影響力的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

通過中國(guó)知網(wǎng)搜索，我們沒有發(fā)現(xiàn)直接以“黨建示范點(diǎn)影響力”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)篇目。繼而，我們又調(diào)研了黨組織對(duì)相關(guān)黨建示范點(diǎn)的驗(yàn)收關(guān)注點(diǎn)，了解到驗(yàn)收組一般是按照“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、發(fā)展業(yè)績(jī)好、群眾反映好”的標(biāo)準(zhǔn)，通過聽、查、談、評(píng)相結(jié)合的方式，從黨組織帶頭人、工作思路、工作制度、活動(dòng)陣地、保障機(jī)制、工作業(yè)績(jī)、群眾反映七大方面全面檢查創(chuàng)建情況。具體做法是：參觀黨員活動(dòng)室陣地建設(shè)情況；查看黨建示范點(diǎn)建設(shè)、支部情況、黨內(nèi)活動(dòng)、黨支部學(xué)習(xí)園地、黨員信息墻、榮譽(yù)欄和黨內(nèi)活動(dòng)開展情況等檔案資料；聽取了黨建示范點(diǎn)負(fù)責(zé)人工作匯報(bào)，召開師生座談和群眾滿意度測(cè)評(píng)。通過這些方面的現(xiàn)場(chǎng)考察，了解學(xué)校黨建工作思路是否清晰、受重視，育人載體是否豐富，工作效果是否明顯，以及黨建工作在提高師生黨員綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮師生黨員的先鋒模范等方面的作用。

（二）現(xiàn)行黨建示范點(diǎn)影響力評(píng)價(jià)方式存在的問題

目前，對(duì)高校黨建示范點(diǎn)建設(shè)情況的評(píng)價(jià)方式，側(cè)重于事后靜態(tài)物化資料的查看和部分群眾感受的抽測(cè)，雖然在一定程度上反映了黨建示范點(diǎn)的影響，但總體來說是較為落后的，如：看重場(chǎng)地建設(shè)，而忽視場(chǎng)地的利用率；較多依賴檔案資料，查看的是物化結(jié)果，而忽視過程性評(píng)價(jià)；對(duì)示范點(diǎn)黨建活動(dòng)的影響力僅依賴個(gè)別座談會(huì)代表的意見，難以反映活動(dòng)當(dāng)時(shí)的真實(shí)影響力。

（三）關(guān)于黨建示范點(diǎn)影響力的評(píng)價(jià)要點(diǎn)

如前所述，影響力實(shí)為“改變力”。評(píng)價(jià)黨建示范點(diǎn)得到影響力，就是要看黨組織及其黨員對(duì)自身、對(duì)周邊的改變能力，看的是黨建示范點(diǎn)的積極作用。我們認(rèn)為，必須建立起黨建示范點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)其影響力，才能促進(jìn)黨建示范點(diǎn)的建設(shè)。結(jié)合這幾年本人所在系黨總支的工作經(jīng)驗(yàn)，特提出如下評(píng)價(jià)項(xiàng)目及其標(biāo)準(zhǔn)：

黨建示范點(diǎn)影響力評(píng)價(jià)要點(diǎn)

確定以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)，目的就是考察示范點(diǎn)的示范和引領(lǐng)作用。如果說，以前的評(píng)價(jià)重在“做了什么”；那么，上述的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是重在“做的效果怎么樣”。

三、提升高校黨建示范點(diǎn)影響力的具體策略

（一）充分利用權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力

1、充分發(fā)揮黨總支書記、黨支部書記的領(lǐng)導(dǎo)組織作用。高校大學(xué)生的入黨意愿強(qiáng)烈2，特別渴望被黨組織及其領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)可或發(fā)現(xiàn)，黨組織書記的要求基于其職位的影響，更容易被學(xué)生所接受。因此，涉及到學(xué)生黨團(tuán)重要活動(dòng)時(shí)，往往系書記或支部書記幾句話或親臨現(xiàn)場(chǎng)，就能迅速凝結(jié)集體力量，將活動(dòng)深入開展下去。

2、依靠輔導(dǎo)員班主任的人格魅力感召大學(xué)生參與黨組織活動(dòng)。通過輔導(dǎo)員班主任組織或參與開展主題班會(huì)、專題活動(dòng)等活動(dòng)，使大學(xué)生黨建工作課程化，將大學(xué)生黨建工作各部分內(nèi)容，通過“教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變成一門課程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的穩(wěn)定性和工作的靈活性，充分建設(shè)第一、第二課堂載體聯(lián)動(dòng)，使黨建工作實(shí)施地點(diǎn)更加靈活，可以是課堂，也可以是學(xué)生寢室、課外活動(dòng)場(chǎng)所，其形式不只是上課、談話、實(shí)踐活動(dòng)，而是大學(xué)生群體的任何活動(dòng)，從而極大創(chuàng)新學(xué)生黨建工作教學(xué)空間，最大限度發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)了用上課的模式完成學(xué)生黨建工作任務(wù)，實(shí)施對(duì)大學(xué)生有效教育和思想引領(lǐng)的目的。

3、調(diào)動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域的專家現(xiàn)身說法，培養(yǎng)大學(xué)生在職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。通過組織專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、沙龍研討等形式，既開闊了學(xué)生視野，也能起到引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的作用，強(qiáng)化了正能量的灌輸。

（二）加強(qiáng)黨組織的服務(wù)能力建設(shè)

要想給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)該有一桶水。黨的十八大報(bào)告提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型和創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)”，“以服務(wù)群眾、做群眾工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)”，這是對(duì)基層黨組織功能定位認(rèn)識(shí)的深化和飛躍，是黨在基層執(zhí)政方式和工作方法上的重大轉(zhuǎn)變，為我們加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)提供了指南。

1、加強(qiáng)黨的重要思想理論學(xué)習(xí)。作為高校直接服務(wù)師生一線的基層黨組織——系黨總支，首先應(yīng)將提高教師黨員和黨團(tuán)組織團(tuán)隊(duì)的思想組織工作理論水平放在十分重要的位置。通過及時(shí)開展專題學(xué)習(xí)，組織批評(píng)與自我批評(píng)、民主生活會(huì)等多種形式的學(xué)習(xí)，為黨員開展工作提高堅(jiān)實(shí)的理論支持。

2、培養(yǎng)青年黨員的工作能力。青年教師與大學(xué)生年齡相差不多，溝通更為順暢、工作方式、內(nèi)容和手段更能為學(xué)生所接受。通過必要的指導(dǎo)，大膽啟用年輕教師組織黨組織有關(guān)活動(dòng)，既鍛煉了教師黨員、也起到了積極的活動(dòng)效果。

3、為黨組織和黨員開展活動(dòng)提供必要的保障?；鶎狱h組織沒有獨(dú)立經(jīng)費(fèi)，開展活動(dòng)往往精神支撐更多。因此，黨組織所在部門的支持就顯得非常重要，黨組織和所在部門團(tuán)結(jié)一心，為黨組織提供人力、物力、場(chǎng)地、資金等支持是義不容辭的責(zé)任。

（三）組織或支持大學(xué)生開展大學(xué)生所喜愛或歡迎的活動(dòng)

1、創(chuàng)新活動(dòng)形式。高校黨組織除了完成上級(jí)安排或要求的工作任務(wù)，還要開展創(chuàng)新性活動(dòng)。比如本人所在系黨總支在重要節(jié)點(diǎn)分別開展了“我與女生有個(gè)悄悄話”、“誦讀經(jīng)典緬懷先烈”、“身邊的雷鋒”、“最美新教師”、“禁毒，我們?cè)谛袆?dòng)”等系列活動(dòng)，讓大學(xué)生通過不同的形式參加不同內(nèi)容的活動(dòng)，感受多面的實(shí)踐教育活動(dòng)。

2、貼近大學(xué)生需求。在校大學(xué)生的需求是多樣性的，高校基層黨組織需要選取其中有代表性、有積極效果的活動(dòng)切入點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的積極參與和支持。首先，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。比如在黨的重大會(huì)議之前、之后一周，學(xué)生們往往對(duì)會(huì)議的意義、內(nèi)容有較強(qiáng)烈的求知欲，過早或過晚學(xué)生都不會(huì)有興趣，因此，黨組織就不能坐等上級(jí)黨組織的要求或安排，而應(yīng)搶抓時(shí)機(jī)，及時(shí)開展宣傳教育。其次，抓敏感問題。在高校評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助貸、校園內(nèi)外安全事件等問題上，學(xué)生往往是思想最為活躍的時(shí)期，也是開始黨建活動(dòng)的切入點(diǎn)，此時(shí)開展相關(guān)主題的黨組織活動(dòng)，最能抓住學(xué)生的心。

（四）利用新媒體廣泛開展正能量宣傳

目前的信息化時(shí)代，使得自媒體、碎片化資源等形式讓人目不暇接，而大學(xué)生接受新鮮事物的能力極強(qiáng)。充分利用新媒體，如微博、微信、QQ群等形式宣傳黨的重要決議、講話等精神、傳播黨組織或黨員活動(dòng)的先進(jìn)事跡，傳播正能量，就成為黨組織傳播信息的不二選擇。

綜上所述，高校黨建示范點(diǎn)的建設(shè)，始于示范點(diǎn)的創(chuàng)建，落實(shí)于其影響力。只有建立和抓住科學(xué)的評(píng)估要點(diǎn)，才能有針對(duì)性地開展黨建工作，真正實(shí)現(xiàn)其廣泛的積極影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雙敏,吳翠,陳尉．在校大學(xué)生入黨意愿與動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀研究—基于對(duì)武漢部分高校在校生的問卷調(diào)查[J]．江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(4)．

[2]張挺,高飛．課程化視角的大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新[J]．經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2015(09)．

（作者單位：寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：史偉麗（1968-），女，漢族，寧夏青銅峽人，法律碩士，教授，研究方向：區(qū)域法治、教育管理；吳金霞（1974-），女，漢族，寧夏吳忠市人，法律碩士，講師，研究方向：英語教育、思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系寧夏教育工委2015年黨建示范點(diǎn)重點(diǎn)研究課題（寧教工委辦〔2015〕3號(hào)）。