薛家明

近日，咸陽市教育局發(fā)通知決定，在全市中小學(xué)校、幼兒園（含中職學(xué)校）繼續(xù)開展“千名教師訪萬家、萬名家長進校園”系列大家訪活動，要求學(xué)校和教師每學(xué)期深入家庭家訪不少于2次。在留守兒童比較集中的學(xué)校要建立“留守兒童之家”、“親情連線室”等專門場所，配備專職的“代管家長”隊伍，經(jīng)常與農(nóng)村留守兒童溝通，每月與留守兒童的家長通一次電話，每學(xué)期寫一封信，通報孩子的成長情況。

留守之殤也是社會之痛。據(jù)統(tǒng)計，全國共有留守兒童6100萬。由于遠(yuǎn)離父母、缺少關(guān)愛，留守兒童身上衍生出的越來越多問題。比如，不愛學(xué)習(xí)，性格封閉，思維偏激，煩躁易怒，等等。而這些問題的集聚、爆發(fā)，也漸漸成為社會的痛點。而在更大的層面，《中國留守兒童心靈狀況白皮書》顯示：2014年，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點。

留守之殤上升為社會之痛，根本原因是缺乏關(guān)愛。比如，畢節(jié)相約自殺的4名兒童，父母很少打回電話，由于生活困難，他們輟學(xué)在家，惟一的食物就是玉米?？梢?，要化解留守之殤，關(guān)鍵是關(guān)愛加碼。而學(xué)校配備專職的“代管家長”隊伍，每月向留守兒童家長通報孩子成長情況。如此，既能溝通了解孩子的心理狀況，也能將問題及時反饋給家長，確實能在一定程度上，增加對留守兒童的關(guān)愛，化解留守之殤。

然而，必須要指出的是，教師“代管家長”更多的是聚焦孩子的學(xué)習(xí)問題、心理問題。比如，將孩子上課走神、不用心，在學(xué)校存在煩躁易怒等問題，反饋給孩子父母。更何況，囿于工作和條件限制，教師“代管家長”每月只能與留守兒童溝通一兩次，難免會浮光掠影。而留守兒童最大的問題是缺乏物質(zhì)關(guān)懷、精神關(guān)愛、法律支持。比如，家中經(jīng)濟條件差，生活困難。父母不在家，心理上的煩惱，無法紓解。由于監(jiān)護人缺位，留守兒童被欺負(fù)、被傷害。這樣的錯位，造成教師“代管家長”注定效果有限。

事實上，政府才是留守兒童最好的“代管家長”。留守兒童問題是經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，而要化解留守之殤，更應(yīng)體現(xiàn)政府擔(dān)當(dāng)。惟有個人、社會、政府群策群力，才能奏響社會的“愛之頌”，從根本上破解留守兒童之殤