【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的綜合能力，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過簡要分析小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施，以期能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自學(xué)能力；現(xiàn)狀；措施

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂自學(xué)能力是指學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和技能，獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的一種能力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，需要學(xué)生自己去閱讀、去領(lǐng)悟，所以，只有具備自學(xué)能力，才能提高學(xué)生的語文水平。但是，在教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師只注重講解教學(xué)內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不高，進(jìn)而阻礙了學(xué)生語文能力的發(fā)展，因此，了解小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）注重教師的執(zhí)教能力

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師專業(yè)培養(yǎng)、名師工程建設(shè)受到社會(huì)的高度關(guān)注，因而，學(xué)校非常重視教師的執(zhí)教能力，并且通過聽課制度、評優(yōu)制度等方式，來了解和掌握教師的執(zhí)教能力，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。但是，由于這些手段使用的過于頻繁，使得聽課、評優(yōu)等教學(xué)活動(dòng)淪為一種形式。而且，受到教育部門減負(fù)指令的影響，部分學(xué)校取消了必要的學(xué)期學(xué)科考試或者畢業(yè)考試，致使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展造成不利影響[2]。

（二）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效果

在新學(xué)期正式來臨之前，許多小學(xué)語文教師沒有全面、深入的研究語文教材，單純根據(jù)教材的編排，制定短期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，重視某一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了整個(gè)單元、整個(gè)學(xué)期的整體安排，使得教學(xué)效果較差。同時(shí)，由于在授課之前，由于小學(xué)語文教師沒有制定專門的、科學(xué)的教學(xué)方案，隨意講解教材知識(shí)，任意增減教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）重視學(xué)生的考試成績

為了提高學(xué)校的升學(xué)率和知名度，很多小學(xué)語文教師只注重學(xué)生的考試成績，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，很多小學(xué)語文教師采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，講授語文知識(shí)，并且要求學(xué)生用死記硬背的方式掌握教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生缺乏自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施

（一）設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方式，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用問題，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《苦柚》時(shí)，小學(xué)語文教師可以問學(xué)生：“這篇文章主要講述了什么事？伯父為什么把小姑娘的柚子全買下了？為什么小姑娘一邊賣柚子一邊看書？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高閱讀的目的性和針對性，以提高教學(xué)效率[3]。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提升學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，小學(xué)語文教師可以詢問學(xué)生：“陳賡同志說自己對不起小兄弟，你怎么認(rèn)為？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，然后通過交流、 討論的方式，深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)主人公的崇高精神，從而提高教學(xué)效果。

（三）通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

語文教學(xué)不僅需要鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩時(shí)，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)古詩的意境，畫一幅圖，加深學(xué)生對古詩的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）利用教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的自信心

客觀、公正的教學(xué)評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)、合理的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生回答：“小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎跟誰借尾巴？”等問題，根據(jù)學(xué)生的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后給予合適的評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉蓉.小學(xué)語文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2]周鑫.淺論小學(xué)語文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（67）.

[3]杜梅，宗智勇.淺談小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）.

[4]吳金城.試論小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論

壇，2013（48）.

（編輯：龍賢東）