【摘要】情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)是十分普遍的，教師可以利用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入教師的教學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)工作進(jìn)行的更加自如?，F(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐和不斷的創(chuàng)新，情境教學(xué)法已經(jīng)能很好地適應(yīng)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，并且其教學(xué)的效果十分顯見(jiàn)，讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂變得充滿活力，學(xué)生樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。本文就情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的重要意義，來(lái)就如何具體有效地將情境教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的課堂中來(lái)，談?wù)剮c(diǎn)策略與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；情境教學(xué)法；語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，各類教學(xué)法是層出不窮的，情境的教學(xué)要求教師能結(jié)合相關(guān)的課程的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與該課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，其主要的目的是為了讓學(xué)生能在一種恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中深入到學(xué)習(xí)的進(jìn)程中去。而且大部分學(xué)生也能快速地在這種教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下，深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡階段的特性，來(lái)安排情境教學(xué)的內(nèi)容，不能一味把關(guān)注的中心和重點(diǎn)放在課程內(nèi)容的深入上，要考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力的高低，從而實(shí)現(xiàn)一種有效的情境教學(xué)過(guò)程。

一、情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）情境教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)運(yùn)用的目的是為了能創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)范圍。當(dāng)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)盡可能貼近學(xué)生生活和情感狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)的內(nèi)容和該情境進(jìn)行完美的融合。例如，我在教學(xué)《蘇州園林》這一課時(shí)，利用豐富的教學(xué)資源來(lái)豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而讓他們?cè)谶@種教學(xué)氛圍中感受到蘇州園林真正的美。

（二）情境教學(xué)能提升學(xué)生對(duì)于文本的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)有一個(gè)極大的好處，在于它能將一些情感豐富的文學(xué)作品中深入的傳達(dá)到學(xué)生的心中。通過(guò)一個(gè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生能真切地感受到文本主人公的親身經(jīng)歷和個(gè)人的感悟，甚至達(dá)到一種深刻的共鳴。這對(duì)于豐富小學(xué)生內(nèi)心的情感有著很大的幫助，有助于他們?cè)谇楦蟹矫娴慕逃?。例如，我在教《我的?zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，我也是在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體播放了一些音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了一種具有濃厚的革命情懷的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生們仿佛也感受到了邱少云那種視死如歸的革命精神，不禁為之動(dòng)容。

（三）情境教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用，情境教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升他們的主動(dòng)性。興趣是學(xué)生繼續(xù)積極的課堂學(xué)習(xí)與聽(tīng)講的重要?jiǎng)恿?。情境的?chuàng)設(shè)只要符合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師的教學(xué)可以說(shuō)是事半功倍。由于，情境教學(xué)法要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上來(lái)考慮，所以教師在課堂上所進(jìn)行的一些溝通和互動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更好地集中注意力于課程的內(nèi)容上。

（四）情境教學(xué)法能有效發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力

由于情境教學(xué)能夠帶給學(xué)生一種極具感染力的教學(xué)氛圍，因此，學(xué)生的想象力在整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中得到充分的發(fā)揮，隨著學(xué)生想象力的延伸，他會(huì)學(xué)著將課本內(nèi)容與生活實(shí)際逐漸結(jié)合起來(lái)。這樣對(duì)提升學(xué)生對(duì)于課本的理解力有很大的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)策略

（一）以生活化的情境創(chuàng)設(shè)為主

生活化的情境創(chuàng)設(shè)要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且這種情境最好是能無(wú)限的貼近學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生才能快速地進(jìn)入情境中去，感受其中的內(nèi)容。

例如，我在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》這個(gè)課程時(shí)，我結(jié)合學(xué)生所處的校園情景來(lái)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：同學(xué)們看一看我們的校園，你們發(fā)現(xiàn)它和其他的學(xué)校有也沒(méi)有什么區(qū)別呢？大家從我們學(xué)校的建筑里面可以看出一些什么呢？隨著我問(wèn)題的深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸變得濃厚，課堂參與的積極性得到了很大幅度的提升。這種方式很好將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入到了情境當(dāng)中，學(xué)生能更加自然接受。

（二）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到情境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文的情境創(chuàng)設(shè)中是十分常見(jiàn)的，它調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。多媒體技術(shù)中的圖片、視頻等元素，能很好地幫助教師完成課堂情境教學(xué)的導(dǎo)入，而且這些豐富多彩的媒體能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

例如，在教學(xué)《日月潭》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示關(guān)于臺(tái)灣文化、歷史、風(fēng)土人情等方面的圖片，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。然后，在展示一系列日月潭的圖片，以便讓學(xué)生直觀感受到日月潭的美麗，在學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與風(fēng)景圖片結(jié)合起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)日月潭的印象和喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的情境教學(xué)中，教師要抓住課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并將這些重點(diǎn)與情境教學(xué)進(jìn)行一個(gè)完整的融合，利用先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)媒體，以生活化的教學(xué)理念為主，來(lái)完成一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)。讓情境教學(xué)能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們的情感在情境的體驗(yàn)中得到豐富和加強(qiáng)，使其教學(xué)的效用真正落到實(shí)處。

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（編輯：龍賢東）