【摘要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師想要做好高中語(yǔ)文教學(xué)，便必須找到高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣才能夠從問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語(yǔ)文；改革；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)要求也在不斷提高，想要提高教學(xué)有效性，便必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。新課改要求高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。目前，高中語(yǔ)文無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面都取得了很大的成就，但是還存在一些問(wèn)題必須解決。

一、新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有全面理解新課改內(nèi)涵

新課改要求教師發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師還沒(méi)有及時(shí)地更新觀念，教學(xué)時(shí)還是采用滿堂灌的方式，僅僅重視知識(shí)的灌輸，沒(méi)有跟上社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要。很多教師教學(xué)時(shí)僅僅重視學(xué)生知識(shí)的掌握，不重視學(xué)生的能力提高，學(xué)生的主體地位也無(wú)法發(fā)揮，接受知識(shí)時(shí)也比較被動(dòng)。此外，教師在理解新課改時(shí)還存在一些問(wèn)題，沒(méi)有深入的研究這個(gè)概念，也沒(méi)有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）過(guò)分重視課堂氛圍的改善，不重視文本解讀和學(xué)生素養(yǎng)

很多高中語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)比較重視課堂氛圍的改善，甚至存在過(guò)度重視氛圍的情況，表面看，學(xué)生很好的參與到了課堂教學(xué)中來(lái)，教師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)，改變了以往的教學(xué)手段，看似達(dá)到了新課改的要求。而為了達(dá)到目的，經(jīng)常會(huì)選擇一些和課文沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容，雖然改善了氛圍，但是學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠的情況，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常不利。

（三）多媒體使用存在一定問(wèn)題

隨著科技發(fā)展，絕大多數(shù)的高中都引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段，多媒體的使用活躍了課堂氛圍，但是也帶來(lái)一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)校，由于受到自身?xiàng)l件的限制，很難將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中去，還有些學(xué)校提倡使用多媒體，教師教學(xué)時(shí)過(guò)度的依賴(lài)多媒體，幾乎每次上課都使用多媒體，這也導(dǎo)致了很多教師離開(kāi)多媒體便無(wú)法上課。就多媒體的本質(zhì)而言，其僅僅是一種輔助手段，其不可能代替課堂教學(xué)。若是課堂教學(xué)的過(guò)程中長(zhǎng)期使用多媒體，學(xué)生的主體地位很難體現(xiàn)。此外，高中語(yǔ)文教學(xué)中，偶爾使用多媒體能夠增加教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，但若是長(zhǎng)期使用多媒體，很容易產(chǎn)生反效果。比如文言文教學(xué)和詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體補(bǔ)充背景資料，但若是過(guò)多使用，那么學(xué)生對(duì)課文的理解很容易被淡化，教學(xué)效果也會(huì)降低。

（四）語(yǔ)文選修課存在一定問(wèn)題

新課改要求高中語(yǔ)文教學(xué)中重視選修課程的開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)，但是現(xiàn)在很多學(xué)校，還沒(méi)有開(kāi)發(fā)選修課的基礎(chǔ)。還有些學(xué)校選修課的開(kāi)設(shè)也是根據(jù)高考大綱進(jìn)行，上選修課時(shí)和上必修課沒(méi)有任何區(qū)別。在選修課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師的作用是非常重要的，但是教師開(kāi)發(fā)時(shí)面臨的問(wèn)題又比較多。比如教師自身理論知識(shí)欠缺、教師專(zhuān)業(yè)水平較低以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺等。

二、做好高中語(yǔ)文教學(xué)改革的策略

（一）做好教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

新課改提高了對(duì)語(yǔ)文教師的要求，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師思想僵化，無(wú)法全面的理解新課改內(nèi)涵，這便需要學(xué)校合理的培訓(xùn)教師，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，幫助其更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確保其思想和教學(xué)手段都能夠跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展。

（二）將課堂氛圍活躍和學(xué)生素養(yǎng)提高結(jié)合在一起

新課改要求教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面的能力。新課改要求教師建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生融洽的交流，但是教師必須認(rèn)識(shí)到絕對(duì)不能為了課堂的活躍而不考慮語(yǔ)文教學(xué)的需要。在使用多媒體等一些輔助手段時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到多媒體是一種輔助手段，絕對(duì)不能夠?yàn)榱苏n堂氛圍的活躍而過(guò)度的使用多媒體。所以，教師教學(xué)時(shí)必須重視文本的使用，切實(shí)提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）合理地進(jìn)行師生互動(dòng)

新課改要求，師生在平等前提下進(jìn)行良好的互動(dòng)，通過(guò)交流和溝通，師生能夠很好地進(jìn)行思想碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。通過(guò)師生互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和進(jìn)取精神激發(fā)出來(lái)。教師教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，合理地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與此同時(shí)，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該重視探究、自主以及合作手段的使用，給語(yǔ)文教學(xué)增加新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（四）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

新課改要求教師改進(jìn)課堂教學(xué)，在做好語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生綜合能力的提高，比如提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和學(xué)生的寫(xiě)作能力。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，教師可以通過(guò)日記或者周記的方式進(jìn)行，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)時(shí)可以將辯論和討論等形式運(yùn)用進(jìn)去。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改語(yǔ)文教學(xué)要求教師跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變自身角色，更新教學(xué)觀念，將各種先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去，從而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，這樣才能夠符合高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

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（編輯：陳岑）