【摘要】高中語文的學(xué)習(xí)是加固學(xué)生語文知識(shí)與素養(yǎng)的重要階段。在高中的語文教學(xué)中，我們要注重教學(xué)方法以及教學(xué)策略的更新與創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)思維的變換上，教師要能讓教學(xué)策略與課堂的實(shí)際相適應(yīng)。提倡創(chuàng)新教學(xué)法在高中語文課堂中的實(shí)行，能有效增大學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣。本文總結(jié)高中語文課程中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其存在的問題，探討創(chuàng)新教學(xué)在高中語文課堂中實(shí)施的必要性和具體方法策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中的語文教學(xué)以閱讀文章與文本的教學(xué)為主，考慮到學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)過程中科目的繁多，教師在教學(xué)過程中一定注重教學(xué)的有效性及時(shí)效性，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在創(chuàng)新性的課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的語文閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法。

一、高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中的語文教學(xué)課堂上，我們發(fā)現(xiàn)教師習(xí)慣性采用的是比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即以教師單方面的課程講解為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中處于一個(gè)被動(dòng)的聽課的角色和地位。尤其是到了高中語文教學(xué)的后半段，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本占據(jù)了課堂的主體。這種單一教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體性，限制了課堂上師生之間的交流和溝通，限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力。語文是一門注重積累和課后學(xué)習(xí)的課程，過于形式化的知識(shí)講解很難讓知識(shí)深入到學(xué)生的腦海中去，而且容易使學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。針對這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己近幾年將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用于高中語文課堂的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來和大家談?wù)劸唧w的幾點(diǎn)教學(xué)方法和策略。

二、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用在高中語文課堂的必要性和注意事項(xiàng)

和在高中語文教學(xué)課堂上運(yùn)用的傳統(tǒng)的教學(xué)策略相反的是，創(chuàng)新性的教學(xué)法能全面改善在高中語文課堂上出現(xiàn)的問題。而且針對不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)的模式。在高中語文的教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用要符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，針對課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)來安排教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。要鍛煉學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的想象能力和語言能力，深化他們對語文的學(xué)習(xí)。

三、高中語文課堂中創(chuàng)新教學(xué)的策略和應(yīng)用

（一）“主題性”活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)的課堂上，自然少不了游戲、活動(dòng)的開設(shè)。因此在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些類似的活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學(xué)生的活躍度。在高中的語文創(chuàng)新性教學(xué)中，活動(dòng)的策劃與開展對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著很大的幫助。教師可以通過開設(shè)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與興趣，從而達(dá)到教師對學(xué)生課程知識(shí)內(nèi)容的深化過程。一般主題性活動(dòng)的開展，要以學(xué)生的興趣愛好為中心，圍繞他們所感興趣的話題和事情來開展，這個(gè)教師可以在學(xué)生群體中安排一個(gè)專門收集其他學(xué)生意見的負(fù)責(zé)人，讓他來負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的開展。同時(shí)，在活動(dòng)的開展過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，活躍課堂的氣氛，使得課堂呈現(xiàn)一種開放性的、自由討論的風(fēng)貌。

例如，我在教學(xué)高一語文課程《雷雨》時(shí)，就在班級(jí)舉辦了一個(gè)關(guān)于《雷雨》劇本扮演的小活動(dòng)。邀請幾位學(xué)生分別飾演劇本中的角色，教他們拿捏劇本中人物對話的臺(tái)詞語氣和神態(tài)，然后在班級(jí)進(jìn)行一個(gè)小型的表演。精彩的表演完畢以后，我會(huì)邀請臺(tái)下的同學(xué)對學(xué)生的表演進(jìn)行一些評(píng)價(jià)。整個(gè)課堂的氛圍十分活躍，同時(shí)由于通過學(xué)生逼真的表演，讓大家感受到了劇本中人物真實(shí)的性格和神態(tài)，加深了他們對于文本的理解。

（二）在合作學(xué)習(xí)里，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容中，合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用也是教師在教學(xué)過程中比較推崇的一種教學(xué)策略。所謂合作學(xué)習(xí)法，就是教師將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，讓他們共同來完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，我在教高中文言文《赤壁賦》時(shí)，我會(huì)采用小組合作法，在課前先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教授完課程內(nèi)容后布置一些文言文語句的翻譯和鑒賞，讓他們小組合作討論出結(jié)果，然后小組派出一個(gè)代表在課堂進(jìn)行他們小組學(xué)習(xí)成果的展示，組與組之間形成一定的競爭。在這樣合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大得到提高。同時(shí)對激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)潛能有很大幫助，鍛煉了同學(xué)之間的合作團(tuán)結(jié)能力，讓語文的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

（三）將多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中語文課堂

創(chuàng)新教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用也是必不可少的。在高中的教育教學(xué)中，多媒體的教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)教學(xué)發(fā)展的潮流。我們通過教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件科學(xué)的結(jié)合，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，在其中融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等資料，這能使學(xué)生們充分的投入到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到多方位的學(xué)習(xí)享受和學(xué)習(xí)樂趣。

四、結(jié)語

在高中語文的創(chuàng)新教學(xué)中，教師要能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，讓學(xué)生們能在合作學(xué)習(xí)探究的過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們在語文上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]金書芹.高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2016（3）.

（編輯：龍賢東）