【摘要】小組合作作為一種有效的教學(xué)方法，近年來(lái)受到了高度重視，也逐漸進(jìn)入到課堂。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，活躍了課堂風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)符合了我國(guó)素質(zhì)教育改革的需要，故此，應(yīng)當(dāng)高度重視。本文就如何組織有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】有效；課堂；小組合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率偏低，而造成課堂教學(xué)效率低的主要原因就是教學(xué)方法的陳舊，在課堂中，教師以本為本，照本宣科，課堂上重“教”輕“學(xué)”，在這種模式下，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，自然教學(xué)效率就得不到提高。小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方法，它符合了我國(guó)新課改的要求，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成小組，通過(guò)相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間的單向交流變?yōu)榱藥熒?、生生之間的多向交流，在這種教學(xué)模式下，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，有助于學(xué)生今后的更好發(fā)展。

二、有效課堂小組合作學(xué)習(xí)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)

就目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中依然是以教師為主，教師還是偏向于那種機(jī)械式的理論知識(shí)教育，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有引起充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響到了教學(xué)的有效性。故此，作為教師，必須高度重視小組合作學(xué)習(xí)這種方法，要根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等合理地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作用，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體上，進(jìn)而更好地提高教學(xué)的有效性[1]。

（二）合理分組

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)存在著一定的差異，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果分組不合理，是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。而合理分組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全體合作的基本手段。故此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等多方面的因素進(jìn)行綜合評(píng)估，然后進(jìn)行分組，要保證每一個(gè)小組之間的綜合能力相等。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課文時(shí)，我將班上的40名學(xué)生根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成8個(gè)小組，每個(gè)小組都有優(yōu)等生、中等生、差生，確保每個(gè)小組的綜合水平相等，然后從小組中選出組長(zhǎng)，采用輪流的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)上組長(zhǎng)，實(shí)行小組競(jìng)賽，讓學(xué)生找出文中的排比句、比喻句。對(duì)于勝出的小組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師的引導(dǎo)

教師作為學(xué)生的引路人，首先，教師必須積極的轉(zhuǎn)變自己的觀念，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體；其次，要在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。為了更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要深入到學(xué)生中去，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分層，進(jìn)而有效地提高學(xué)生整體水平。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，尤其是那些能力較差的學(xué)生，要充分顧及他們的自尊，多給他們一些鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信息，采用引導(dǎo)啟發(fā)的方式，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考得出問(wèn)題的答案，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[2]。

（四）創(chuàng)造良好的環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂上教師一直擺出一副嚴(yán)厲的表情，要求課堂必須安靜，在這樣的環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)很難開(kāi)展下去。而環(huán)境作為教學(xué)中不可或缺的一部分，良好的環(huán)境有助于提高教學(xué)的有效性。故此，在開(kāi)展課堂小組合作學(xué)習(xí)中，教師要努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，營(yíng)造有助于教學(xué)的環(huán)境，進(jìn)而更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，我布置任務(wù)，由小組進(jìn)行古詩(shī)講解，然后由小組對(duì)小組的講解內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我事先給學(xué)生10分鐘的討論時(shí)間，在討論時(shí)間結(jié)束后，由學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)講解。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生事先展開(kāi)了激烈討論，充分活躍了課堂氛圍，拉開(kāi)了學(xué)生的思維，在討論的過(guò)程中，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己對(duì)這首古詩(shī)的見(jiàn)解，然后將學(xué)生的綜合意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)一，有效地提高了教學(xué)的有效性[3]。

（五）培養(yǎng)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生一個(gè)人難以完成的，它必須借助小組成員集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)講究的是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。就目前來(lái)看，許多學(xué)生缺乏小組合作意識(shí)，尤其是那些成績(jī)較差的學(xué)生，有著自卑感，認(rèn)為自己的能力微不足道，故而使得他們?cè)絹?lái)越散漫。為了更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師就必須積極的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。首先，要建立長(zhǎng)期合作小組，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分組設(shè)計(jì)；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，向?qū)W生介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)各方面的能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉穎青.初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中教師有效的組織與調(diào)控[J].教育導(dǎo)刊，2010（4）.

[2]高冰玉.去“浮華”求“真淳”——呼喚有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2009（7）.

[3]黃上誰(shuí).小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015.

[4]王迪.高效課堂背景下小組合作學(xué)習(xí)有效模式探究[J].考試周刊，2015（A2）.

（編輯：龍賢東）