【摘要】在教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對課外閱讀興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。筆者借鑒陳金水老師施行的《我的閱讀存折》的成功做法，結(jié)合本班學生的實際情況，從列閱讀書目、設獎勵機制、訂管理規(guī)范等幾個方面進行嘗試探究，有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了閱讀質(zhì)量。

【關鍵詞】學生；課外閱讀；閱讀存折

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為一名小學語文教師，能讓自己的學生喜歡課外閱讀，該是件多么令人自豪的事情??！

可這又談何容易呢？

我教學五年級語文，通過調(diào)查走訪，我發(fā)現(xiàn)學生們喜歡網(wǎng)絡，愛玩游戲；學生喜歡看電視，尤其對綜藝節(jié)目感興趣，比如最近很火的《奔跑吧，兄弟》，學生們課間都在玩“撕名牌”的游戲；在課外能夠主動閱讀的學生不多。怎樣才能讓學生愛上閱讀呢？

我在班級進行了一些變革嘗試：把每天20分鐘的課外閱讀作為一項家庭作業(yè)，每天看完后由家長簽字。原以為能收到較好的效果，可部分家長卻向我反映：孩子對課外閱讀興趣不高，把看書當成是完成一項任務而已。

我考慮到課外閱讀光讀不寫是不行的。該怎么辦呢？于是我再次進行了“改革”：給學生專門準備統(tǒng)一的本子作為讀書筆記，要求學生每天在本子上填寫閱讀內(nèi)容：今天，我讀了 （作者）寫的《 》，從第 頁到第 頁，用了 分鐘，并要求摘抄文中的好詞、好句、好段，最后寫出自己的收獲，第二天交上來由我批改。開始一段時間，學生們閱讀積極性較高，讀書筆記寫得很好?？珊镁安婚L有些學生的閱讀熱情就減退了，我不禁陷入了沉思之中……

偶然間，我在《揚子經(jīng)濟時報》上看到一則《小學生喜獲“閱讀存折”》的報道讓我眼前一亮，心頭一震：“給學生做一本閱讀存折”！那么如何把自己的閱讀存起來呢？在網(wǎng)上，我搜集了一些《閱讀存折》的制作方法和使用手冊，感覺有了些眉目。特別是在《小學語文教師》中看到了陳金水老師寫的《“我的閱讀存折”那些事兒》一文后，我的思路更清晰明朗了。我結(jié)合搜集的資料，根據(jù)自己班級的實際情況，進行了一系列的活動。

一、列出閱讀書目

（一）緊扣教材，列出必讀書目

學生語文課本中有很多名家名篇，文質(zhì)兼美，很值得一讀。在教學完此類文章后，我順勢而導，向?qū)W生推薦名家名著，引導學生由學習一篇課文過渡到讀整本書。比如在教學完《我和祖父的園子》一文后，我隨即向?qū)W生推薦了《呼蘭河傳》一書，讓學生進一步走近蕭紅，感受蕭紅童年生活的爛漫、愉快，進而體會到在她苦難凄慘的一生中，唯有童年是最美的。我對五年級下冊教材進行了梳理，列出的必讀書目有：《寄小讀者》《假如給我三天光明》《史記》（青少版）《上下五千年》《呼蘭河傳》等。學生在了解作者及其寫作背景后去讀書，效果會更好。

（二）結(jié)合學生實際，推薦選讀書目

學生的閱讀能力不盡相同，應充分考慮兒童課外閱讀能力的發(fā)展，由易到難，循序漸進。我借鑒清華大學附屬小學五年級學生的閱讀書目，結(jié)合本班學生的實際閱讀能力，以學期為單位進行推薦。本學期（五年級第二學期）我推薦的選讀書目是：

A級：《中國民間故事》《窗邊的小豆豆》《長襪子皮皮》《逃逃》《烏丟丟的奇遇》；B級：《昆蟲記》《童年》《青銅葵花》《男生賈里》《女生賈梅》；C級：《湯姆索亞歷險記》《失落的一角》《繁星·春水》《城南舊事》《三重門》。（A級為基礎型，B級為發(fā)展型，C級全能型）

根據(jù)學生閱讀能力的不同，我將班上學生分成了ABC三組，向他們推薦各組對應閱讀的書目，在讀完推薦書目后，可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇性地閱讀其他組的書目。

二、設立獎勵機制

適當?shù)莫剟顣玫丶ぐl(fā)學生的閱讀興趣。為此，我在廣泛征集班級學生意見的基礎上，進行了歸納整理，設立了《閱讀存折積點獎勵方案》：

每天能進行課外閱讀20分鐘及以上，并能做好筆記的，獎勵5點；閱讀中，遇到不認識的字及時查閱工具書，注上讀音的，每一處獎勵1個點；遇到不理解的詞語、句子，能用記號“﹏﹏？”標出，把搞清楚以后的理解寫在旁邊的，每一處獎勵3個點；閱讀一本書，能講出主要內(nèi)容，獎勵10個點，能把自己的讀書收獲、感想通過讀后感的形式寫下來的，每一篇獎勵15個點。每一天的閱讀情況由學習組長進行檢查記錄，每個星期對組員所獲得的點數(shù)進行統(tǒng)計，每個月班長對全班同學所獲點數(shù)進行評比，由語文老師公布結(jié)果。獲得點數(shù)在200—500點之間的學生，可以憑“閱讀存折”到班長處兌換相對應的獎品，孩子們讀書的熱情甭提有多高了。

三、訂立管理規(guī)范

《閱讀存折》的有效實施，離不開家長的協(xié)助與支持。父母參與學生的課外閱讀對提高學生的閱讀素養(yǎng)有著積極的影響。我與家長們進行了溝通，達成了共識，訂立了家長管理孩子課外閱讀的4條基本職責：

1.友情提醒：提醒孩子每天進行20分鐘以上的課外閱讀（雙休日在兩個小時左右）

2.及時交流：每天抽出一點時間與孩子交流，引導孩子認真讀書，提高讀書質(zhì)量。

3.督促到位：關注孩子在課外閱讀中的表現(xiàn)，一有不良行為及時提醒糾正，督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.賞識獎勵：及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，對孩子優(yōu)秀的讀書表現(xiàn)要進行適當?shù)莫剟睢?/p>

有了家長的參與和認真管理，班級學生的課外閱讀呈現(xiàn)出一片生機與活力，家庭也有了濃郁的讀書氛圍，同時也減少了我管理學生課外閱讀繁重的工作量，真是一舉多得。

《閱讀存折》把學生看過的每一本書記錄下來，記錄下孩子們在閱讀過程中的點滴進步，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；《閱讀存折》將學生的閱讀過程細化成點數(shù)，激發(fā)學生的閱讀興趣，當點數(shù)積少成多時，學生就越來越有成就感；《閱讀存折》可以讓班級、每個家庭形成良好的讀書氛圍?！堕喿x存折》將伴隨著我，帶領更多的孩子一起在書海里徜徉……

（編輯：龍賢東）