隨著新課改的推行，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為廣大師生的共識(shí)。在新課改的背景下，學(xué)校教育特別重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中只能起引導(dǎo)輔助作用，只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能真正和快速獲得知識(shí)和技能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，就是不依賴教師或他人的學(xué)習(xí)，在物理學(xué)習(xí)中就是要求學(xué)生積極主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)，樂于探究物理問題，勤于思考物理問題，敢于動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。高中物理學(xué)科它是集基本理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、研究物理方法于一體的學(xué)科，它與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮物理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這既是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)水平的要求，也是提高學(xué)生能力素質(zhì)的要求，教師在物理教學(xué)中，應(yīng)注重采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。下面結(jié)合筆者的物理教學(xué)實(shí)踐，談一下培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的做法和體會(huì)。

一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，物理教學(xué)是以教師、書本、課堂這三者為教學(xué)中心，教學(xué)的方式以教師的課堂“灌輸式”教學(xué)為主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生主動(dòng)參與物理課堂教學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)理念，把課堂教學(xué)變成素質(zhì)教育的主要渠道和主要途徑。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，教師要相信教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法比教給學(xué)生一些物理知識(shí)更為有用，掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就能輕松獲得更多知識(shí)，就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就會(huì)讓學(xué)生終身受益。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，教師需要花費(fèi)一定的精力和時(shí)間，去研究探索適合本地、本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，要有耐心、要做到堅(jiān)持經(jīng)常地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，要在班級(jí)中形成自主學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

樹立學(xué)生主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用。樹立了學(xué)生的主體地位，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生就能自主自由地開展和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體性。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生自主決定和自我選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難度，自主評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)效果。在這其中特別是學(xué)生的自主決定和自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要的環(huán)節(jié)。如果沒有學(xué)生的自主選擇或?qū)W生不會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，就談不上真正的自主學(xué)習(xí)。在物理學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和條件，教給學(xué)生如何選擇適合自己學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)，自學(xué)是在沒有教師指導(dǎo)的條件下進(jìn)行的，而自主學(xué)習(xí)是在教師的教授或指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在自主學(xué)習(xí)中起著一個(gè)關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。在自主學(xué)習(xí)中需要教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，積極地給學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)施自主學(xué)習(xí)方案，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

培養(yǎng)自主探究精神。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過分看重和強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中是教師向?qū)W生單項(xiàng)灌輸知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中師生缺少教學(xué)互動(dòng)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生其知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式基本相同，學(xué)生缺少了個(gè)性，不能很好適應(yīng)未來的發(fā)展需要。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提出問題和解決問題的探究精神，讓學(xué)生以教學(xué)問題為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，從問題開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的教學(xué)內(nèi)容或敢于質(zhì)疑課本上現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有觀點(diǎn)。學(xué)生有了這種自主探究的精神，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就能使學(xué)習(xí)向深度和廣度拓展，思維創(chuàng)新、能力創(chuàng)新就奠定了基礎(chǔ)。比如，教師在物理課堂教學(xué)中，可以特意將一個(gè)問題講錯(cuò)，等過一段時(shí)間，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教師的錯(cuò)誤，教師可借機(jī)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有質(zhì)疑和探究精神。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師可以采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而充分利用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最好方法和途徑。教師可以先從培養(yǎng)學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程前，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生找出不會(huì)或弄不懂的問題，帶著問題進(jìn)行聽課，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)就有很強(qiáng)的目的性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率就會(huì)比較高。例如，可以利用教材中對(duì)新材料的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課本中收集了一些在生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛使用的新材料介紹知識(shí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容集知識(shí)、趣味、技能于一體。教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，如，新材料有什么用途？什么是納米技術(shù)和納米材料？納米材料有什么特性？通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了解許多新知識(shí)。

三、提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)就能長(zhǎng)久堅(jiān)持，也能使平時(shí)的物理學(xué)習(xí)做到深入。許多著名的科學(xué)家，因?yàn)閷?duì)某一項(xiàng)研究或事業(yè)有著極大興趣，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力而成為科學(xué)家的。如果學(xué)生物理學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)下降。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)生就會(huì)全身心投入。在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力的過程中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)法、設(shè)置教學(xué)疑問、進(jìn)行實(shí)踐探索等方式進(jìn)行激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在講向心力和向心加速度這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放在天體運(yùn)行中月亮是如何環(huán)繞地球進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的，教師可以給學(xué)生設(shè)置疑問，“月亮為什么不會(huì)脫離地球飛出去？”在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇心的探索欲望，學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力就會(huì)得到很大程度激發(fā)。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，推薦一些學(xué)生感興趣的物理科普知識(shí)等，如《十萬個(gè)為什么》、《趣味物理學(xué)》等。通過這些經(jīng)典知識(shí)或科普學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和豐富學(xué)生的物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“課題研究.社會(huì)生活中的電磁波”這些內(nèi)容時(shí)，可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，深入探討電磁波在生活、通信、醫(yī)療等行業(yè)的用途，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行評(píng)比或展覽，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，取得的成績(jī)多給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

四、加強(qiáng)自主實(shí)踐能力的鍛煉

重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面的重要作用。在物理學(xué)習(xí)中既要重視理論學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。通過物理實(shí)驗(yàn)或演示，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在日常物理教學(xué)中，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差的分析，從而提高學(xué)生的自主動(dòng)手實(shí)踐能力，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度和安排，給學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單常用的物理實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，在課余時(shí)間進(jìn)行一些小試驗(yàn)、小演示，以鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)了電路的有關(guān)內(nèi)容后，可以將一些常用的小燈泡、電池、電流表、電壓表、開關(guān)等放置在教室，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)的興趣與動(dòng)手實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力等。

重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自主實(shí)踐能力的提升，包括在實(shí)踐過程中的提出問題、大膽假設(shè)、步驟設(shè)計(jì)、收集處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的反思等方面的內(nèi)容。其中提出問題是物理動(dòng)手實(shí)踐探究過程中的前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)物理知識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)際或?qū)嶒?yàn)過程中，學(xué)以致用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。教師應(yīng)多從實(shí)踐方法的角度去指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力，從而更好地幫助學(xué)生解決實(shí)際物理問題的能力提高。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的重要步驟，它是展示學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)能力的關(guān)鍵步驟。收集處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、概括總結(jié)的能力，對(duì)提高自主學(xué)習(xí)能力非常重要。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思是培養(yǎng)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)探究能力的重要環(huán)節(jié)，通過反思可以總結(jié)實(shí)踐過程中存在的問題，以利于更好地今后的發(fā)展。

總之，物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，教師應(yīng)發(fā)揮主觀性，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學(xué)）