中俄兩國教育交流合作有著悠久的歷史，中俄聯(lián)合辦學模式更成為兩國教育共同發(fā)展的推進器，對培養(yǎng)社會所需要的復合型俄語人才意義重大。中俄聯(lián)合辦學是一種力求充分利用兩國教育資源，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀俄語人才的新興辦學模式。近年來我國許多高校開展了多層次的中俄聯(lián)合辦學，但由于合作辦學還處于初級發(fā)展階段，在教學過程中問題逐漸顯現(xiàn)，一定程度上限制了中俄聯(lián)合辦學作用的提升。

（一）高校組織不力影響聯(lián)合辦學優(yōu)勢的發(fā)揮

中俄聯(lián)合辦學在培養(yǎng)復合型俄語人才方面有優(yōu)勢。但是，目前部分學校存在監(jiān)管不力，忽視自身辦學定位和運行能力等問題，未充分發(fā)揮出聯(lián)合辦學的優(yōu)勢。這些學校對俄方的辦學資質和合作能力缺乏審查，教學安排混亂。另外在課程設置方面存在引進外方課程、外方教材以及聘請外方教師授課比例過低的問題，難以保證辦學質量，使其淪為“形象工程”、增加招生名額的工具。

（二）課程設置缺少科學性和實用性，無法滿足社會需求。

現(xiàn)階段我國高校俄語專業(yè)多采取雙外語或者俄語+專業(yè)培養(yǎng)模式。但在聯(lián)合辦學條件下，課程設置依舊相對保守，過分注重俄語語言學的學習，忽視對俄羅斯相關專業(yè)的系統(tǒng)導入，降低了聯(lián)合辦學在復合型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢。另外專業(yè)課程缺乏實用性，講授內容的落后，也阻礙學生向復合型俄語人才發(fā)展。我國雖然試行了聯(lián)合辦學模式，但是在俄語人才的培養(yǎng)中，“復合型”并不是那么令人滿意。如何減少俄語人才培養(yǎng)與社會對人才的需求之間的差距，應當引起國家教育主管部門的重視。

（三）生源整體水平的下降影響中俄聯(lián)合辦學的進行

俄語專業(yè)生源整體水平下降存在兩方面原因，首先是生源數(shù)量的減少造成“零起點”生源數(shù)量增加，在應用俄語的主要地區(qū)經(jīng)濟不景氣，我國對外歐美國家開放程度不斷加深，以及俄語生在高考中的專業(yè)限制較多、未來就業(yè)渠道窄等因素的共同作用下，許多學生放棄俄語，造成了俄語生源的減少。以黑龍江為例，作為俄語教學大省從前幾乎所有中學都開設俄語課程的情況不見了，學習俄語的人數(shù)逐年減少，中學俄語教育的停止導致高中的俄語生源出現(xiàn)斷檔，直接影響了大學俄語教育的發(fā)展，迫使高校只能招收“零起點”俄語專業(yè)學生，部分畢業(yè)生俄語水平大打折扣，影響就業(yè)的同時也限制了中俄兩國的合作交流。

其次，部分學校為了擴大招生，入學門檻設置過低也造成了學生質量的下降。一些學生甚至在未進行高考的情況下進入中俄聯(lián)合辦學項目學習，這些學生無論是學習方法，還是學習熱情都無法適應大學階段的學習，其結果是培養(yǎng)的俄語人才中俄高校都不滿意，社會也不需要。

針對以上問題，作者認為在未來聯(lián)合辦學過程中需要對以下方面進行加強，以便改善聯(lián)合辦學模式對俄語復合型人才培養(yǎng)的影響。

（一）增加應用性、實用性強的課程內容在課程體系中的比例，將課程和時代的發(fā)展、社會的需要緊密結合起來，使人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展需求處于相對平衡的狀態(tài)。目前，在我國與俄羅斯等獨聯(lián)體國家的經(jīng)濟貿易聯(lián)系不斷加大，外貿方面的俄語人才需求持續(xù)增大的情況下，在課程安排上，應重視經(jīng)濟類專業(yè)知識教育，使培養(yǎng)出的學生不僅懂得俄語，還有將專業(yè)知識運用到工作中去并解決實際問題的能力。

（二）在中俄聯(lián)合辦學過程中應充分利用俄羅斯教育資源的優(yōu)勢條件，吸收和引進俄羅斯先進的教育理念和內容，例如在俄羅斯專家型教學體系中，以及21世紀俄羅斯高等教育“博洛尼亞進程”改革后，其高等教育方面人才的培養(yǎng)規(guī)格、教學中的思路和理念都是比較先進的，我們都可以通過充分論證后，根據(jù)自身的實際情況，加以改進和應用，力求將聯(lián)合辦學做到實處，而非“表面工程”。另外，我國還可以加強中俄教師間的溝通和交流，加強彼此之間的學習和進步。

（三）加強對學生語言實際應用能力、專業(yè)知識寬度和深度的培養(yǎng)?，F(xiàn)在俄語專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，使學生熟練運用俄語的同時，加強專業(yè)知識寬度和深度培養(yǎng)才是解決之道，二者缺一不可。在中俄聯(lián)合辦學條件下，要鼓勵學生多同外國教師或同學交流，以便提高語言的實際應用能力。同時在加強專業(yè)知識寬度和深度的培養(yǎng)方面，需要讓學生更多的投入到實踐中去，這點可以效仿俄羅斯高校實踐課安排，每年假期都會設置一定課時的實踐課，讓學生充分理解學期中所學的知識內容。

通過中俄聯(lián)合辦學可以借鑒俄羅斯有益的辦學、教學經(jīng)驗，促進我國教育改革；提高我國師資隊伍的質量，加快我國部分薄弱學科的建設，同時畢業(yè)生又是我國復合型俄語人才隊伍的重要補充；為我國部分高中生提供了升學機會，增加了高中畢業(yè)生的選擇性；在合作辦學過程中，快速提高教師和學生的俄語水平，特別是聽、說能力。

（作者單位：黑河學院）