數(shù)學(xué)是神奇的、迷人的。正是它的神奇和迷人使人們?cè)谧非笳胬淼耐瑫r(shí)得到了美的享受，得到了游戲的樂(lè)趣。在區(qū)級(jí)課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)研究》中，我們旨在探索利用文學(xué)作品，開(kāi)發(fā)出適合幼兒的、幼兒愿意玩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。

一、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

數(shù)學(xué)繪本《追蹤百變大盜》是孩子們非常喜歡的一本書(shū)。集體教學(xué)中，我請(qǐng)孩子們觀察，警察是怎樣來(lái)找到百變大盜的。了解故事后，我設(shè)計(jì)創(chuàng)編了游戲《找不同》，請(qǐng)孩子們也來(lái)做一次百變大盜和警察。

游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們分成六組，分別扮演警察和百變大盜。扮演百變大盜的一組孩子們，悄悄地躲在一邊，商量著動(dòng)作自己的動(dòng)作，安排好誰(shuí)做百變大盜，請(qǐng)他做和他們稍微有點(diǎn)不同的動(dòng)作，而小警察們也在偷偷偷關(guān)注著他們，有的也在商量著輪到自己做百變大盜時(shí)自己做的動(dòng)作。當(dāng)扮演百變大盜的孩子們擺好POS時(shí)，其他小警察們的火眼金睛在尋找著真正的大盜。玩的非常開(kāi)心。

策略：放手——給幼兒游戲自主權(quán)

《綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人。在這次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，我都是給孩子們充分自主的游戲時(shí)間，讓他們自己考慮，自己選擇誰(shuí)做大盜，誰(shuí)做警察，誰(shuí)做陪襯的，做什么動(dòng)作，我就是一個(gè)旁觀者和支持者，和幼兒一起玩，一起笑，耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，共同交流和享受其中的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧杂勺栽诘耐嬷刑岣咦灾鲃?chuàng)造性。

二、促進(jìn)幼兒思維性的發(fā)展

我們?cè)趯W(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)繪本《一粒紐扣》后，孩子們非常想玩數(shù)學(xué)配對(duì)的游戲。 但是由于我準(zhǔn)備的材料有限，我就請(qǐng)孩子們自己選擇材料，用自己喜歡的東西代替配對(duì)中需要的材料。于是，孩子們積極討論，尋找教室中現(xiàn)成的材料。孩子們給了我建議“用積木當(dāng)勺子”，我尊重了孩子們的選擇。后來(lái)在游戲中，我發(fā)現(xiàn)他們還用別的東西（筷子、鏟子、筆）來(lái)代替勺子。有的還自己設(shè)計(jì)了配對(duì)的點(diǎn)子，幾個(gè)孩子們一起玩。所以任何一種事物在孩子手中，都可以想象成游戲中的玩具，只要給孩子想象的空間，他們的創(chuàng)造力就會(huì)自然而然的產(chǎn)生。老師要注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象，引導(dǎo)幼兒操作、體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思維，讓他們的思維能力在數(shù)學(xué)游戲中得到升華。

策略：引導(dǎo)——經(jīng)常組織幼兒多討論

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。因此在自主游戲中教師更要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)常組織游戲后的討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自己做選擇和自己處理問(wèn)題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達(dá)的自由。例如：每次組織游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我都會(huì)讓孩子們說(shuō)說(shuō)“今天玩得開(kāi)心嗎？”“你今天玩了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，怎么來(lái)解決呢？”……孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出后，教師應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋嘗試各種解決問(wèn)題的方法，不必?fù)?dān)心失敗和批評(píng)，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見(jiàn)。幼兒年齡越小，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性就越差，他們往往將成人特別是教師的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。因此，我們?cè)诮M織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多用積極的評(píng)價(jià)和反饋。

三、促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展

數(shù)學(xué)中有好多內(nèi)容都是很抽象的，有的孩子實(shí)在是轉(zhuǎn)不過(guò)腦筋，學(xué)習(xí)中比較費(fèi)力。為了給他們減輕壓力，我就采取了“以強(qiáng)帶弱”的方法來(lái)帶動(dòng)這些在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難的孩子。在數(shù)學(xué)繪本《花妖精的生日派對(duì)》的數(shù)學(xué)游戲中，我請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子兩兩搭配，共同為花妖精設(shè)計(jì)生日禮物，讓他也能得到更加快的發(fā)展。我班的魏來(lái)平時(shí)只有爺爺奶奶在一起，數(shù)學(xué)實(shí)在學(xué)不好，在游戲活動(dòng)中，我就請(qǐng)他和習(xí)力文一起給花妖精做禮物，給蛋糕排出最漂亮的圖案，提高魏來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他個(gè)性的發(fā)展。

策略：指導(dǎo)——同伴間相互作用

幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒的社會(huì)化離不開(kāi)人與人之間的互相交往。在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，他們?cè)谝黄鸹ハ嗄７?、互相學(xué)習(xí)以及互相評(píng)價(jià)，會(huì)使幼兒的社會(huì)性、自我意識(shí)、自我形象及自尊都以逐漸建立和發(fā)展起來(lái)。那么如何發(fā)揮同伴間的相互作用呢？

在數(shù)學(xué)游戲中，我觀察到很多活動(dòng)常常被一些能力較強(qiáng)的男孩子占領(lǐng)，他們的水平越來(lái)越高，個(gè)體間的差異越來(lái)越大，而對(duì)那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來(lái)玩的幼兒來(lái)講，這對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展是一種損失，另外，女孩子偏愛(ài)生活區(qū)、美工區(qū)，也造成了女孩子的片面發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們有目的的采取有些小競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒去不同的地方玩，并且定期評(píng)選出“全能王”來(lái)鼓勵(lì)幼兒掌握不同的本領(lǐng)，提高全班幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展。

四、感悟：

在區(qū)級(jí)課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)研究》的活動(dòng)中，我都是根據(jù)不同的文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子們自主設(shè)計(jì)游戲，撒開(kāi)手讓孩子按自己的意愿，獨(dú)立自主地選擇游戲。教師做到“放手”、“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“賞識(shí)”結(jié)合，努力促進(jìn)幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，使他們能主動(dòng)探索知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。幼兒是游戲活動(dòng)真正的主人。

區(qū)級(jí)課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)研究》研究論文

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園）