基礎(chǔ)性與拓展性是高中語(yǔ)文選修課所具備的基礎(chǔ)特征，但在我國(guó)高中語(yǔ)文選修課程的具體實(shí)施過(guò)程中，仍然存在重拓展輕基礎(chǔ)的失衡現(xiàn)狀。由此可見(jiàn)，如何處理好高中語(yǔ)文選修課中的基礎(chǔ)性與拓展性問(wèn)題是中國(guó)每一所高中都值得深思考慮的問(wèn)題。因此，在高中語(yǔ)文選修課程具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建合理科學(xué)的語(yǔ)文選修課程體系，注重學(xué)生的基礎(chǔ)性培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念與方式。

隨著我國(guó)普通高中課程體系的不斷改革與推廣，選修課程的設(shè)置與實(shí)施越來(lái)越滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的渴求與期盼。相比較高中語(yǔ)文必修課程而言，其選修課程也同樣具備基礎(chǔ)性與拓展性特征。然而，很多高中語(yǔ)文教師在選修課程的教學(xué)理念上存在一定的偏差，間接導(dǎo)致了當(dāng)下高中語(yǔ)文選修課程的設(shè)置與實(shí)施。

一、高中語(yǔ)文選修課中的基礎(chǔ)性與拓展性特征

1.基礎(chǔ)性特征

眾所周知，高中學(xué)習(xí)階段隸屬于基礎(chǔ)性教育教學(xué)階段，無(wú)論是其必修課還是選修課都應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)性特征?！段覈?guó)普通高中課程教學(xué)方案》也明確提出，高中課程學(xué)習(xí)內(nèi)容既要全面提升學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)又要為每一位高中生的今后發(fā)展鋪墊不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文基礎(chǔ)性特征主要體現(xiàn)在：教師為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供語(yǔ)文選修課程的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本學(xué)習(xí)方法與策略；幫助學(xué)生拓展知識(shí)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。此外，高中語(yǔ)文選修課中的基礎(chǔ)性注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，既包括基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與技能，又包含學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，其本質(zhì)在于為學(xué)生將來(lái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.拓展性特征

高中語(yǔ)文選修課程不能僅僅停留在基礎(chǔ)性特征之上，更為重要的是其拓展性特征的體現(xiàn)。高中語(yǔ)文選修課中的拓展性特征主要體現(xiàn)在其課程價(jià)值體系的個(gè)性化。選修課程是構(gòu)成學(xué)校個(gè)性化教育發(fā)展的必要組成部分，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要途徑。由此可見(jiàn)，普通高中設(shè)置選修課程不僅滿足當(dāng)下學(xué)生多元學(xué)習(xí)的需求，而且也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，學(xué)生在選擇高中語(yǔ)文選修課程中，應(yīng)要結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既要促進(jìn)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，又要體現(xiàn)其課程價(jià)值的多元化特征，進(jìn)而選擇適合自己學(xué)習(xí)的課程。

二、高中語(yǔ)文選修課中的基礎(chǔ)性與拓展性矛盾

1.重拓展輕基礎(chǔ)

自高中設(shè)置語(yǔ)文選修課程以來(lái)，許多教師在教學(xué)觀念上存在偏失，他們認(rèn)為選修課程的開(kāi)設(shè)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而忽視選修課程的基礎(chǔ)性特征。大多數(shù)高中充分考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，不論是在選修課程的設(shè)置還是在其課程的具體實(shí)施過(guò)程中都注重拓展性特征，但卻未能顧及學(xué)生在基礎(chǔ)性教育階段中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)際上，對(duì)教師而言，傳授基礎(chǔ)性知識(shí)與技能不僅僅是必修課程的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且也是選修課程的教育教學(xué)的開(kāi)端；對(duì)學(xué)生而言，在選修課程中掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)其選修課程價(jià)值的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮其課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與自發(fā)性。由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文選修課程中，應(yīng)注重體驗(yàn)與積累，靈活遷移基礎(chǔ)性知識(shí)，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí)視野，豐富高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。

2.基礎(chǔ)性與拓展性失衡

目前，高中語(yǔ)文選修課中的基礎(chǔ)性與拓展性特征難以調(diào)和平衡，盡管許多教師已經(jīng)意識(shí)到兩者特征的統(tǒng)一關(guān)系，但是在真正教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法界定二者的關(guān)系，其具體表現(xiàn)在兩種“極端”上，即重基礎(chǔ)輕拓展與重拓展輕基礎(chǔ)，這兩種“極端”直接影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與能力，同時(shí)也加中了高中的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，進(jìn)而不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校在實(shí)施語(yǔ)文選修課程中，要重視基礎(chǔ)性與拓展性相統(tǒng)一關(guān)系，合理設(shè)置選修課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從而有效地開(kāi)展高中語(yǔ)文選修課程。

三、有效處理高中語(yǔ)文選修課程的基礎(chǔ)性與拓展性矛盾

1.遵循基礎(chǔ)性與拓展性相統(tǒng)一的原則

高中語(yǔ)文教師只有在全面認(rèn)識(shí)到選修課程的基礎(chǔ)性與拓展性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能有效地開(kāi)展語(yǔ)文選修課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其選修課程自身的價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.建立健全高中語(yǔ)文選修課程體制

在具體設(shè)置和實(shí)施高中語(yǔ)文選修課程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體的發(fā)展，制定行之有效的高中語(yǔ)文教學(xué)方案、課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等等，針對(duì)各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整其課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生合理搭配選修課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文選修課程的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地開(kāi)展高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)實(shí)踐。除此之外，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文選修課程基礎(chǔ)性與拓展性特征的統(tǒng)一還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)方式是彰顯高中語(yǔ)文選修課程特征的統(tǒng)一性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文選修課程的具體實(shí)施過(guò)程中，教師既要全面意識(shí)到基礎(chǔ)性與拓展性的矛盾特征，又要靈活解決發(fā)展中的主要矛盾，最大程度上地實(shí)現(xiàn)選修課程的價(jià)值目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾第三中學(xué)）