在計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)運用的快速發(fā)展及普及下，新媒體技術(shù)迅速蓬勃發(fā)展，這一改變對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，以微視頻的形式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)運而生。微視頻是新媒體時代的產(chǎn)物，具有時間短、容量小、主題突出、目標(biāo)明確，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)點，在世界范圍內(nèi)深受學(xué)生和教師的推崇，成為當(dāng)今非常流行的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的課程形式，微視頻的出現(xiàn)必將會帶來教育的改革和高效性。本文主要通過介紹微視頻在初中歷史教學(xué)實踐中的運用探索，分析了歷史微視頻在歷史教學(xué)實踐中的優(yōu)勢，通過具體的教學(xué)實踐，分析了歷史微故事在實踐中運用的可行性，為指導(dǎo)教學(xué)提供了具體的參考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們逐漸進入了微視頻教學(xué)的新時代。在初中歷史教學(xué)中，微視頻可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生闡述一些碎片化的知識點。它不僅可以運用于課堂新知識的教學(xué)，又可以用于課后輔導(dǎo)。用微視頻呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生學(xué)會思考，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史必不可少的方式。

1 微視頻的定義

微視頻主要是以視頻為載體，記錄教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對某個重難點進行的教學(xué)活動過程，是一種在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的新型教學(xué)方式。對比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它具有以下特點：

（1）教學(xué)內(nèi)容少。通常來說，微視頻只針對教學(xué)中某個知識點，尤其是重難點，以微單元的形式進行教學(xué)，內(nèi)容短小精悍。

（2）教學(xué)時間短。一個微視頻的時間控制在3～5 min左右，這一時間段內(nèi)既能將問題闡述清楚，而且學(xué)生的注意力也比較集中。

（3）資源內(nèi)容小。通常一個微視頻只有幾十兆，便于移動學(xué)習(xí)。

（4）目的明確。微視頻的核心是視頻，這一過程中只有配合書寫、講解的畫外音，教學(xué)情景真實且目標(biāo)明確。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展極大豐富且改變了教師的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教育中“一支筆、一本書”的現(xiàn)象。同時，微視頻的運用可以使課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，課堂氣氛變得輕松活躍。教師在課堂教學(xué)中不必擔(dān)憂學(xué)生難以理解的抽象名次術(shù)語，尤其配合歷史典故，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

2 微視頻在初中歷史教育中的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機及興趣

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種必要方式。初中階段正是學(xué)生形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)普遍缺少學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)自覺性，在沒有家長及教師的督促下，學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生懈怠心理。因此，針對這一時期學(xué)生的特點，教師利用教學(xué)微視頻在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微視頻的內(nèi)容對知識點進行理解，同時也能夠總結(jié)教學(xué)重點，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如設(shè)計學(xué)生感興趣的故事形式幫助學(xué)生更加靈活地理解，避免了刻板教學(xué)給學(xué)生帶來枯燥和乏味。例如，將三國鼎立中的官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)設(shè)計錄制成微課，既能讓學(xué)生快速了解兩場戰(zhàn)爭的背景，還可以進行對比學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短暫的注意力集中時學(xué)好，課后上傳網(wǎng)上，一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生還可以重復(fù)學(xué)習(xí)。微視頻在歷史教學(xué)中運用的時候可以把相關(guān)知識線索聯(lián)系起來，比如在講到中國歷史改革和革命的時候，古代重大改革中有商鞅變法、北魏孝文帝改革、忽必烈改制等；近代重大改革和革命有洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等；現(xiàn)代重大改革有土地改革、三大改造、改革開放等，可以把重大的歷史改革和革命形成微視頻系列，便于學(xué)生掌握。

2.2 增強學(xué)生邏輯思維能力

歷史微視頻的本質(zhì)也是歷史，它只不過是歷史教材上高度濃縮和概括的歷史上多了一些生動的情節(jié)和趣味性。但是，歷史微視頻的內(nèi)容也是按照一定的時間順序和邏輯順序發(fā)展的，學(xué)生可以通過觀看微視頻的前因進而預(yù)知到它的后果，能夠根據(jù)歷史微視頻的內(nèi)在邏輯加以分析、判斷，總結(jié)出歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，進而推斷出歷史的發(fā)展方向，提高自身的邏輯思維能力。比如中國古代歷屆王朝的更替，在經(jīng)歷朝代更替的時候，雖然各個朝代衰亡的原因不盡相同，但也能通過這個朝代統(tǒng)治后期的情況得出一些結(jié)論，即大部分衰亡的朝代大都是朝政腐敗、民不聊生、社會生產(chǎn)力發(fā)展落后，如商朝的商紂王、西周的周幽王、秦朝的秦二世等等。學(xué)生可以通過微視頻的內(nèi)容從背后總結(jié)出規(guī)律，會容易發(fā)現(xiàn)歷屆衰亡王朝的統(tǒng)治有很大程度的相似之處，那就是他們的統(tǒng)治不得人心，從而得出“得民心者得天下”的道理。

2.3 符合歷史教學(xué)改革的需要

當(dāng)代教學(xué)理論研究表明，知識的掌握主要可以分為三個過程：一就是知曉，即明白自己學(xué)習(xí)的知識是什么，是一個由不知道到了解的過程；二就是理解，即明白自己所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是運用，也就是將自己學(xué)過的知識在實踐中加以運用，能夠運用所學(xué)到的知識來解決現(xiàn)實生活中存在的問題。在歷史教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為一個重點被提及出來，對于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也要做適當(dāng)?shù)母淖儭，F(xiàn)在的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越注重學(xué)生的理解能力和運用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、獨立分析問題能力、解決歷史問題能力。歷史微視頻在初中教學(xué)中的運用也正是符合里歷史教學(xué)改革的需要，與歷史教學(xué)方式的改革是一致的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀

在歷史微視頻的觀看過程中，不僅可以使學(xué)生獲得基本的歷史知識，同時它對于學(xué)生的良好品德和健全的人格培養(yǎng)方面更會起到不可忽視的作用。比如中國古代歷史中越王勾踐的“臥薪嘗膽”、楚王項莊的“一鳴驚人”的故事等，學(xué)生在這些積極向上的歷史故事中也會獲得學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和發(fā)奮圖強的精神。又比如中國近代史中戊戌變法一課，通過康有為、梁啟超、譚嗣同為代表的維新派對比慈禧太后為代表的頑固派的故事，讓同學(xué)們辨別他們在面對民族存亡之時的所作所為，形成強烈的對比，明白維新派的進步思想對當(dāng)時的中國社會所起到的啟蒙作用和對中國歷史進程的巨大推動作用，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的正確人生觀和價值觀；通過反思戊戌變法當(dāng)時的時局，認識到雖然變法失敗，但變法者的精神永存于世，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。通過以譚嗣同為代表的維新人士的大義凜然，為了國家的命運將生死置之度外，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求真理，不畏權(quán)貴，努力實現(xiàn)人生理想的精神。

總之，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達，將微視頻有效地運用于歷史教學(xué)是信息技術(shù)與歷史課程整合的一個趨勢。微視頻對學(xué)生的輔導(dǎo)能對初中歷史課堂教學(xué)予以補充，它用深入淺出，生動易懂的方式解決初中歷史教學(xué)中的重難點問題，用微視頻呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生學(xué)會思考，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史必不可少的方式。

（作者單位：常州外國語學(xué)校）