本文通過對(duì)近幾年高校留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀的分析，總結(jié)歸納出了高校留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，探討了留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)形式和可行方案，并點(diǎn)出了需要注意的問題，以期更好地促進(jìn)高校留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

近幾年來，高校留學(xué)生教育事業(yè)在華持續(xù)蓬勃發(fā)展，而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也越來越受到學(xué)生的喜愛和高校的推崇，加強(qiáng)這方面的研究對(duì)高校做好留學(xué)生教育工作有著重要的意義。本文就來華留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題、留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)形式和可行方案以及需要注意的問題等作一番探討。

一、目前留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

1、缺乏專業(yè)的師資和固定的教材

從目前來看，多數(shù)高校的對(duì)外漢語教學(xué)師資相對(duì)充足，但缺乏固定或者專業(yè)的實(shí)踐課老師來專門組織并設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由行政人員總體負(fù)責(zé)也是高校里的常見現(xiàn)象，行政人員在安排活動(dòng)時(shí)首先會(huì)以方便管理為原則，這樣就難免導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)安排有一定的局限性，而且由于不是學(xué)生的直接授課者，他們對(duì)于學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)需求等不甚了解，有可能導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以配合教學(xué)進(jìn)度或者難以形成完整的教學(xué)體系。從表面上看，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是圓滿完成了，但是活動(dòng)實(shí)際收效常常并不令人十分滿意。

此外，大部分教師表示缺乏和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)的固定教材作為指導(dǎo)用書，他們常常需要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容臨時(shí)查找某些資料或是借用某部教材中的部分內(nèi)容臨時(shí)編成講義，以此來代替專業(yè)教材。這也在一定程度上使得留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)。

2、教學(xué)內(nèi)容不夠連貫，缺乏體系，重復(fù)性強(qiáng)

高校組織的留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多是圍繞一個(gè)特定主題而展開的活動(dòng)，且基本上和平時(shí)的語言文化教學(xué)相分離，因此不免僵硬、死板，沒有真正融入到課程中去。每次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間也缺乏聯(lián)系，更不用說有層次上的遞進(jìn)或是主題上的延伸了。單純的參觀古跡、游覽景點(diǎn)等已經(jīng)滿足不了漢語運(yùn)用能力和對(duì)中國(guó)的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到一定水平的留學(xué)生了，這些學(xué)生不免會(huì)敷衍了事，收效甚微；而漢語大賽、漢語相聲小品、中文歌比賽這樣的“傳統(tǒng)”項(xiàng)目對(duì)于語言水平特別突出的學(xué)生或者是多才多藝的留學(xué)生來說的確是一次展示自己的機(jī)會(huì)，但對(duì)于大部分學(xué)生來說，在這樣的活動(dòng)中自己的角色僅僅是一個(gè)觀眾或者喝彩者，參與度很低。如果在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排上沒有一定的突破，久而久之，在華時(shí)間較久的留學(xué)生們不免會(huì)對(duì)此類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生厭倦，參與的積極性也會(huì)明顯降低。

3、課程設(shè)置單一，沒有真正做到按需設(shè)課

隨著我國(guó)留學(xué)生事業(yè)的不斷繁榮發(fā)展，來華留學(xué)生的類別也在不斷豐富當(dāng)中，從最初的語言進(jìn)修學(xué)生發(fā)展到了現(xiàn)在的以學(xué)習(xí)專業(yè)為主的本科生和碩博研究生以及各種交流項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)交換學(xué)生和短期學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)習(xí)期限也各不相同，而我們?cè)诎才藕徒M織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)情況下仍然是以“留學(xué)生”這個(gè)大的概念為框架進(jìn)行考慮。目前來看，大部分的高校都能做到每個(gè)學(xué)期或每個(gè)學(xué)年開展一到兩次大規(guī)模的留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參加對(duì)象包括語言進(jìn)修生、本科生甚至研究生，非?；\統(tǒng)，沒有考慮到不同類別留學(xué)生的實(shí)際需求，沒有根據(jù)他們的實(shí)際情況分門別類地設(shè)計(jì)課程、因材施教。

二、留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)形式和可行方案探討

1、長(zhǎng)期語言進(jìn)修生

針對(duì)長(zhǎng)期語言進(jìn)修生，建議高校開發(fā)一些聯(lián)動(dòng)課程、延伸課程。留學(xué)生們來華熟悉了學(xué)習(xí)和生活環(huán)境并且有了基本的中文溝通水平后，就可以在常規(guī)語言教學(xué)之外，以周或月為單位定期開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)以體驗(yàn)中國(guó)的民俗文化，且必須要按常規(guī)化管理，例如每周三或者每個(gè)月最后一周的周五都要按慣例進(jìn)行這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，特別要注意避免一時(shí)興起、虎頭蛇尾、沒有計(jì)劃、不能長(zhǎng)久。作為高校，應(yīng)該根據(jù)時(shí)間、教學(xué)資源和場(chǎng)地以及學(xué)生興趣等情況統(tǒng)籌安排。浙江大學(xué)的漢語教師們會(huì)定期以班級(jí)為單位或者以年級(jí)為單位組織語言進(jìn)修生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：清明前后，帶學(xué)生去龍井茶村踏青采茶品茗，參觀中國(guó)茶葉博物館；春暖花開之時(shí)，帶學(xué)生們?nèi)ブ参飯@游園賞花；秋高氣爽之日，登孤山望西湖，參觀西泠印社；炎炎夏日亦可帶學(xué)生漫步河坊古街，參觀胡慶余堂中藥博物館等等。

遇到傳統(tǒng)佳節(jié)也可因地制宜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參與性強(qiáng)的體驗(yàn)類活動(dòng)。例如：端午節(jié)包粽子，參加龍舟比賽；冬至一起包湯圓煮年糕等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，在開展這樣的活動(dòng)之前一定要先向留學(xué)生介紹節(jié)日的由來和風(fēng)俗以及背后蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化和精神，之后通過讓學(xué)生參與節(jié)日活動(dòng)、親手制作節(jié)日特色食品，身臨其境地感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排應(yīng)該作為長(zhǎng)期語言生培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)列入教學(xué)計(jì)劃甚至是培養(yǎng)方案當(dāng)中去。實(shí)踐課程的規(guī)模也可創(chuàng)新，可以按照學(xué)生的興趣將一個(gè)班的學(xué)生分成不同的小組，也可以班級(jí)甚至整個(gè)年級(jí)為單位進(jìn)行。需要注意的是分組時(shí)應(yīng)該考慮到國(guó)籍和性別的均勻搭配。

另外，也可結(jié)合所學(xué)課程或根據(jù)留學(xué)生自身需要，定期地、有計(jì)劃地舉辦文化專題活動(dòng)，活動(dòng)可以包括中國(guó)書法和繪畫展覽、手工編織作品展覽、中國(guó)民族歌舞晚會(huì)、漢語影視沙龍等等。通過這些專題類的活動(dòng)，讓留學(xué)生更系統(tǒng)地了解中國(guó)文化，增加對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。

2、短期語言進(jìn)修生

短期學(xué)生的特點(diǎn)是需要在較短的時(shí)間內(nèi)，即一般為兩周到三周，最長(zhǎng)不過兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成較為密集的漢語課學(xué)習(xí)，并且還要在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)文化有所了解，因此利用一個(gè)周末的時(shí)間進(jìn)行Home Stay、和中國(guó)家庭共度休閑時(shí)光是最好的了解中國(guó)人和中國(guó)文化的方式。高校可以通過與社區(qū)長(zhǎng)期合作，組織短期語言進(jìn)修生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中國(guó)家庭，組織留學(xué)生與社區(qū)居民一起開展多種形式的文化交流活動(dòng)，通過這些活動(dòng)增進(jìn)中外文化的交融，讓留學(xué)生們更好地融入到中國(guó)文化中去。

高校還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，安排一到兩次的中國(guó)企業(yè)或者是中小學(xué)甚至是中國(guó)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的參觀訪問活動(dòng)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化以及社會(huì)福利等諸多方面有一個(gè)認(rèn)識(shí)，甚至可以安排留學(xué)生們逛逛菜市場(chǎng)和超市，進(jìn)行一把購物體驗(yàn)，這樣一來，留學(xué)生們既能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的語言知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活中，也可以對(duì)中國(guó)的民生有一定的了解。這類活動(dòng)是留學(xué)生用漢語課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的大好機(jī)會(huì)，也是高校課程中理論與實(shí)際相結(jié)合的一種有效嘗試。

3、學(xué)位生（包括本科生和碩博生）

對(duì)于本科學(xué)生，尤其是對(duì)于漢語言本科的留學(xué)生來說，實(shí)地進(jìn)行中國(guó)經(jīng)濟(jì)旅游文化考察可以讓學(xué)生們近距離地接觸并了解中國(guó)歷史、民俗，親身感受到中國(guó)的民間文化和傳統(tǒng)。要達(dá)到這樣的效果，必須突破簡(jiǎn)單粗獷模式的參觀活動(dòng)和修學(xué)旅行活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)開始之前，教師們應(yīng)就此次活動(dòng)需要達(dá)到的目標(biāo)制定大體的規(guī)劃，并且引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生制定一個(gè)相關(guān)的論題。例如，浙江大學(xué)為漢語言本科專業(yè)的留學(xué)生們開設(shè)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)旅游考察和中國(guó)社會(huì)調(diào)查兩門課程，在這兩門課程的培養(yǎng)方案中，留學(xué)生們除了需要完成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)任務(wù)和平時(shí)的小作業(yè)和小報(bào)告外，還需要通過兩到三天的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成自選主題的調(diào)查研究，最后形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告或者小論文。例如，我校曾組織漢語言本科專業(yè)的留學(xué)生們赴皖南地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。行前，同學(xué)們首先3-4人為一小組，每個(gè)小組制定一個(gè)選題，如徽派建筑的特點(diǎn)、皖南地區(qū)商業(yè)模式的特點(diǎn)、安徽地區(qū)飲食文化等等主題。在參觀過程中，通過講解員和帶隊(duì)教師的介紹，留學(xué)生對(duì)所參觀事物有了更深刻的理解，也形成了自己的獨(dú)特見解和看法。每個(gè)小組制定一個(gè)小組長(zhǎng)，組員之間通力合作，共同討論商議，完成一篇報(bào)告或論文，最后召開報(bào)告會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)，再由任課老師給予點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)。

對(duì)于研究生來說，除了日?？蒲袑W(xué)習(xí)模式之外，還可以建立起定期學(xué)術(shù)研討機(jī)制。這樣的研討會(huì)既不一定拘泥于研究室內(nèi)進(jìn)行，也不是把中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生割裂開來進(jìn)行。由于研究生培養(yǎng)方式的特殊性以及學(xué)習(xí)模式基本為學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，高校中最經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是外國(guó)研究生雖然在中國(guó)學(xué)習(xí)，但是并沒有和中國(guó)同學(xué)形成良好的互動(dòng)，有的甚至都沒有完全認(rèn)識(shí)和自己同專業(yè)的中國(guó)學(xué)生，因此中外研究生共同進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)就顯得非常必要了。通過共同參加研討會(huì)、聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)及講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，留學(xué)生的科研能力不僅能夠得到提高，而且能更準(zhǔn)確地把握到自己和中國(guó)學(xué)生的異同點(diǎn)，在專業(yè)領(lǐng)域和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)術(shù)探討，互相彌補(bǔ)思維方式上的不足，擦出更多的學(xué)術(shù)交流思想上的火花，共同進(jìn)步。

三、開展留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要注意的問題

1、做好事先準(zhǔn)備活動(dòng)

首先需要特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來說，備課這一環(huán)節(jié)不可或缺。教師們需要充分進(jìn)行課前調(diào)查，可以通過問卷調(diào)查的方式分析總結(jié)留學(xué)生的興趣點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需求，并且對(duì)要去的地點(diǎn)事先進(jìn)行踩點(diǎn)和場(chǎng)地勘察。之后制定備選方案，籌劃出一些新穎有趣又能讓學(xué)生獲得文化感悟的活動(dòng)。另外在確定方案時(shí)也需要考慮到學(xué)生的安全和學(xué)生的實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)，做出超出能力范圍的安排和計(jì)劃。確定活動(dòng)主題和內(nèi)容后，在周密安排實(shí)踐活動(dòng)行程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)向留學(xué)生介紹與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的背景文化知識(shí)、讓他們了解實(shí)踐活動(dòng)的主題和意義以及學(xué)生們需要為此做的課前準(zhǔn)備，這樣當(dāng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正式開始時(shí)，學(xué)生們才會(huì)有的放矢、全身心地參與其中。

2、提升教師專業(yè)修養(yǎng)與素質(zhì)

隨著留學(xué)生的增多以及學(xué)習(xí)類別的多樣化，他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的期望和要求也越來越高，教師也應(yīng)該隨時(shí)注意提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，使得教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性和趣味性，并且更具有系統(tǒng)性。有條件的學(xué)校應(yīng)該逐步在師資隊(duì)伍培訓(xùn)中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的培訓(xùn)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師分享自己的心得體會(huì)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行集體備課，群策群力，共同商議教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案。對(duì)于留學(xué)生數(shù)量較多、留學(xué)生教育做得較為成熟的高校，甚至可以考慮培養(yǎng)專門從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的師資，一方面提升本校的留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，一方面也可讓這部分教師作為從事此類教材開發(fā)的后備人才。

3、完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，開放課程體系、與時(shí)俱進(jìn)

首先應(yīng)該建立起完善的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以將整個(gè)評(píng)價(jià)體系細(xì)化為學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)體系的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)任課老師的評(píng)價(jià)。通過跟蹤調(diào)查留學(xué)生的活動(dòng)參與積極性、評(píng)價(jià)留學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的提高程度等來檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)舉辦的成效，另外也應(yīng)該在每一次教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后通過讓學(xué)生填寫反饋意見表或者召開談?wù)摃?huì)等方式收集學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)安排的想法和對(duì)任課老師的評(píng)價(jià)，這樣經(jīng)過不斷總結(jié)，逐步完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)措施。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方案和計(jì)劃絕不是一成不變、一勞永逸的，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的需求而改進(jìn)，活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)有不斷創(chuàng)新，唯有如此，才能讓學(xué)生真正熱愛教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并能從中不斷獲得新的收獲和體驗(yàn)。

總之，留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是高校留學(xué)生課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。作為一種新型體驗(yàn)式教學(xué)模式，留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以其突出的優(yōu)勢(shì)將會(huì)發(fā)展成為留學(xué)生培養(yǎng)體系中的重要組成要素。因此，作為高校留學(xué)生的教學(xué)和管理部門，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使得留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐課程體系不斷發(fā)展、不斷完善。

（作者單位：浙江大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院）