語文教學中的課外閱讀，是課堂教學的延伸和補充?！墩Z文課堂標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”。作為語文教學的主體內(nèi)容——閱讀教學，我們從鼓勵學生的自主學習，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在當今社會，自主學習，興趣學習已經(jīng)成為一種趨勢，很多教師，家長都會鼓勵學生進行興趣閱讀，實用閱讀，即從文本中獨立獲取有效信息，進而進行拆分，篩選，及組合，這種由學生自主進行的高效信息整合，分析技能已經(jīng)越來越重要。而如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動參與、自主學習的引導者，引導學生自主閱讀，則是值得我們教育工作者研究與探討的問題。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，讓學生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習慣，我們的教學就成功了一半。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。幫助學生樹立起閱讀的興趣是每個語文老師的責任，也是語文教學走向成功的重要一環(huán)。那么，怎樣培養(yǎng)學生閱讀興趣呢？

1.形成氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

德國教育學家阿道爾夫第斯多惠曽說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是不竭的動力，是學習成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學生的特點，創(chuàng)設讀書的大環(huán)境，形成讀書的氛圍：首先，在班級設立讀書角，放一些學生愛讀書籍、報刊，為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。其次，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供背景，增加閱讀機會。再次，開展讀書活動，舉辦閱讀比賽，讓學生交流讀書體會，閱讀收獲，把自己喜歡讀的書推薦給同學，也從同學那里找到自己喜歡的書籍，從而擴大學生的閱讀面，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.師生同讀，引發(fā)學生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為生活中的指路明燈，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神世界占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報刊、雜志等，根據(jù)學生的喜好推薦適合他們閱讀的報刊、雜志，把適合學生閱讀的報刊、雜志帶到課堂，與學生一起閱讀，一起分享。學生能讀到自己喜歡的書，又得到老師的中肯評價，興趣自然也就提高了。

3.以書為友，培養(yǎng)學生閱讀的興趣

語文教師要拓寬思想境界，靈活解讀學生的想法和觀念，摒棄那些陳舊落后的教育理念，和老式教學方法，引導學生解放思路，放開手腳，走出課堂，走進自然，走向社會，或者了解現(xiàn)代社會中極速發(fā)展變換的電子網(wǎng)絡世界，去了解，去學習，去適應，甚至去改變。在課本與教學的基礎上向課外延伸，培養(yǎng)學生的興趣，使枯燥的課堂知識豐富起來。語文教師一方面在課堂上發(fā)展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用課件、電腦等視聽媒體多讓學生“聽書”，誘導學生多讀書，向?qū)W生多推薦一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受，從而培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

4.巧用評價，激活學生閱讀興趣

對于學生來說，教師對其的評價至關重要，教師要充分利用學生喜獲表揚與認可的心理，靈活運用課堂評價這一法寶。用靈活，真誠，美好的語境為學生創(chuàng)造舒適，開心的課堂氛圍；用直接或間接的表揚與鼓勵激活學生學習的興趣，使其擁有成就感，興趣感，從而主動投入到學習中。

二、遵循閱讀原則

在閱讀教學中，學生容易主次不分，漫無目標，為避免“放羊式”教學，閱讀必須要遵循自主探究學習的原則：

1.自主探究學習不能忽略基礎知識的學習。在新課標實行的過程中，應體現(xiàn)出一個揚棄的過程，它不能推翻、否定傳統(tǒng)的語文教學，以前的好的東西應該很好地加以總結(jié)和繼承。一篇文章，不能僅過于注重情感的熏陶、價值觀的培養(yǎng)，而忽略了基礎和能力，特別是字詞的積累和運用，這些都不利于學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是需要我們在教學實踐中應該加以注意和改進的。

2.自主探究學習的形式要有靈活性。學生不僅是受教育者，也是教學活動的參與者，由于學生之間存在著很大的差異，因此在自主探究構(gòu)建知識的過程中，在某些具體問題上，存在著很大的互補性、互助性，這就要求在活動方式上要有靈活性。例如，在活動主體上，既要有教師講，學生聽，也要有學生講，教師聽；既要有小組合作探究，也要有組間爭辯。在學習空間上，既要有室內(nèi)封閉式課堂，也要有室外開放式課堂。一切變化都要根據(jù)自主探究學習的內(nèi)容，學生的身心發(fā)展靈活而定。

3.自主探究學習的方式要有互動性。在新課標的要求下，教師要轉(zhuǎn)換角色，在課堂上師生之間的關系是平等、和諧、民主的。雙方應以平等的心態(tài)相互交流，相互溝通，相互補充，分享彼此的知識、經(jīng)驗和心得，交流彼此的情感、體驗和觀念。豐富教學內(nèi)容，最終達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯處熤挥胁粩嗟乃伎?、學習、總結(jié)、實踐，嘗試改進，才能實現(xiàn)課堂的有效教學；只有注重學生的主動學習、探究學習、實踐學習的教學，才是有效教學。只有這樣，才有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深對內(nèi)容的理解和體驗、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于

引導學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

（作者單位：榆樹市新民學校）