教育是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。隨著我國經(jīng)濟高度發(fā)展，國家開始大力推進教育事業(yè)，特別是高職教育的發(fā)展，是我國教育體系中重要的構成部分之一。本文就目前高職外語專業(yè)實踐教學體系在構建中存在的問題以及解決問題的相應措施作分析，希望對解決有關問題有一定的積極意義，促進我國的全面發(fā)展。

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于教育更加關注，其中，高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，是我國政治文化經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。此外，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得大多數(shù)企業(yè)的現(xiàn)代化水平不斷提高，企業(yè)因此對自身發(fā)展需要的技術人才提出了更高的要求。在新課標改革的要求下，現(xiàn)階段我國在高職外語專業(yè)實踐教學方面取得了明顯的效果，但仍然還有需要改善的地方。

一、現(xiàn)階段高職外語專業(yè)實踐教學體系構建的現(xiàn)狀及問題

1.1許多高職院校對傳統(tǒng)實踐教學理解存在誤區(qū)

由于受到傳統(tǒng)實踐教學體系的影響，一些高職院校在對學生進行實踐教育時，往往將實踐教學與學生的過級考試相提并論，在教學過程中過于關注學生的學習成績而忽視了對于學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。甚至有的高職院校教師認為實踐課的作用在于幫助學生通過過級考試，讓學生獲得相關文憑，并沒有做到在教學中將學生今后的實際發(fā)展方向與課程相結(jié)合，在教學時沒有把教學內(nèi)容和學生發(fā)展所需專業(yè)知識相結(jié)合，導致很多學生雖然對理論有了一定程度的掌握，但是對于職業(yè)技能的了解只是表面，不能做到有效提升自己的職業(yè)技能，導致學生職業(yè)技能不足、就業(yè)質(zhì)量不高等問題。

1.2專業(yè)任職教師缺乏

教育作為我國全面發(fā)展的重要保證，受到人們的廣泛關注。在高職教育中，高職外語專業(yè)作為高職教育的重要構成部分，是高職教育發(fā)展的重要推動力，但現(xiàn)階段在高職院校外語專業(yè)實踐教學體系構建中，由于很多任職教師沒有在企業(yè)工作過的實際經(jīng)驗，所以往往存在理論充足但實踐操作缺乏的情況，這給高職院校外語專業(yè)實踐化構建造成了難度。此外，由于高職院校的外語專業(yè)構建比本科院校外語專業(yè)構建起步晚，所以存在師資水平嚴重不足的現(xiàn)象，教師作為教育的重要傳授者，對教育的發(fā)展有至關重要的作用，師資水平的匱乏導致很多高職院校外語專業(yè)實踐教學體系的構建只存在于理論階段，無法得到有效開展，這種現(xiàn)象的存在對我國的經(jīng)濟發(fā)展造成了阻礙作用，不利于我國綜合國力的增強。

二、促進高職外語專業(yè)實踐教學體系構建的有效措施

2.1改進高職外語專業(yè)實踐教學體系考量方式

在高職外語專業(yè)實踐教學體系構建過程中，由于受到傳統(tǒng)實踐教學體系構建的評估方式，導致一些高職院校在對外語專業(yè)實踐教學作考察時，存在誤區(qū)，這要求高職院校改變以往的考量方式，制定新的考察方式，讓學生的職業(yè)能力、實踐教學質(zhì)量都能得到有效提升。例如，在高職外語專業(yè)實踐教學考核方式上，高職院校應該結(jié)合本校的教學宗旨與教學目的，以如何提高學生的職業(yè)技能為核心開展考核制度，為強化學生對于外語職業(yè)技能的掌握，高職院校在考核中應該針對重要技能的考察加強難度，全面提高學生對相應技能的掌握。與此同時，學生在不同的學習階段會接受不同的實踐教育，這要求高職院校在針對不同階段的考核時，高職院校應做到多種考核方式相結(jié)合，根據(jù)學生不同的實踐階段作考核，使學生明確自己的學習目標，提高自己外語專業(yè)科目的相關職業(yè)技能，促進學生的全面發(fā)展。

2.2提高外語任職教師的專業(yè)水平

教師作為知識的傳播者，對學生有巨大的影響，是解決實踐教學體系的關鍵，構建良好的實踐學習體系是當前各高職院校所必須面對的問題。高職外語專業(yè)實踐教學體系的構建中，對高職院校外語專業(yè)實踐教學體系的構建提出了更高的要求。要求高職院校對外語專業(yè)任職教師采取外派的形式，提高任職教師的實際操作能力，提高教師在授課時對于學生相關技能的培養(yǎng)，提高學生的學習效率。我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展也要求高職院校對于自己所擁有的軟件做到物盡其用，還可以通過開展相關的學術報告的方式，針對教師在授課過程中存在不不足作補充，還可以在專業(yè)知識講座中引進企業(yè)文化，讓任職教師對企業(yè)工作有更加深刻的理解，在教學時能充分理解課程，提高自己的教學能力，在教學過程中，能夠?qū)⑵髽I(yè)文化融入到課程中，全面實現(xiàn)高職院校外語專業(yè)的實踐化教學的構建目標，促進我國高職院校外語專業(yè)實踐教學體系的發(fā)展，推動我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，提升我國的文化軟實力，增強我國的綜合國力。

“以服務為主、以就業(yè)為導向”作為高職院校教育教學的辦學宗旨，使得高職院校在實踐教學中提升學生的職業(yè)技能以及學生的就業(yè)指導方面起到積極的作用。在高職院校外語專業(yè)實踐教學體系的構建中，實踐教學作為高職人才培養(yǎng)的重要部分，直接影響高職院校實踐體系的效果。現(xiàn)階段，我國針對高職院校外語專業(yè)實踐教學體系中存在的問題作了深入調(diào)查，并積極采取相應的解決措施，使我國高職院校外語專業(yè)實踐教學取得了長足的發(fā)展，使人們的生活水平得到了有效提升，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

本文為校級創(chuàng)新課題課題《日本語技能培養(yǎng)平臺開發(fā)》的階段性成果（項目編號：3514002921）

（作者單位：無錫職業(yè)技術學院）