新課程改革背景下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，研究快樂(lè)教學(xué)技能，全面提升廣大學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，以讓學(xué)生能夠更為積極、更為主動(dòng)的參與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)快樂(lè)作文的教學(xué)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教育教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)掌握一定的科學(xué)方法，在教學(xué)中合理的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)技能應(yīng)用，并注重優(yōu)良教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)的進(jìn)行語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。

一、快樂(lè)作文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

為了實(shí)施快樂(lè)作文教學(xué)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師必須積極的進(jìn)行教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中注重突出學(xué)生的課堂主體地位，以使他們能夠積極、自主的參與到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)。另外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，必須意識(shí)到自己絕非是語(yǔ)文教學(xué)的掌控者，而是語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在作文教學(xué)之前，教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)典故、人物故事和歷史典籍等激發(fā)他們的寫作好奇心和求知欲望，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該注意提升廣大小學(xué)生們的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠從內(nèi)心深處主動(dòng)接受快樂(lè)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐操作中，提升學(xué)習(xí)作文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是一種非常不錯(cuò)的方法。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)和設(shè)備的利用將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體課件的制作和播放，為學(xué)生展示一些生機(jī)盎然的春天景色，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生能夠感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在寫與春天、春色和春景有關(guān)的文章時(shí)，更容易寫出一些比較精彩的內(nèi)容。

二、快樂(lè)作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀材料

要想提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施快樂(lè)作文教學(xué)，除了注重作文練習(xí)，突出內(nèi)容要點(diǎn)，還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量。比如，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)方法，注重鞏固練習(xí)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，通過(guò)閱讀讓學(xué)生獲得更多的寫作素材，另外在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確理解作文題目的內(nèi)涵，根據(jù)作文要求，選取合適的材料進(jìn)行寫作，為了提高學(xué)生的寫作積極性，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫寫作提綱，避免盲目寫作，在寫作完成之后，讓學(xué)生自己反復(fù)修改，直到自己滿意為止。

三、快樂(lè)作文教學(xué)要求教師開(kāi)展快樂(lè)的寫作訓(xùn)練

首先，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作主題相關(guān)的素材。在快樂(lè)作文教學(xué)中，教師要注重利用好課文中出現(xiàn)的素材，通常情況下，語(yǔ)文課本中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)有著重要意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累一些自己喜歡的句子、詞語(yǔ)等，充實(shí)自己的素材庫(kù)；并鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫作中引用自己積累的寫作素材。

其次，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多寫生活日記，養(yǎng)成每天記日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在課下熱心關(guān)注自己的生活，能夠?qū)ι钪械膯?wèn)題仔細(xì)的思考，以此來(lái)不斷提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，并潛移默化的提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。課外寫作是提高學(xué)生語(yǔ)文作文能力的又一重要途徑，而且可以提高學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)課外的寫作訓(xùn)練可以讓學(xué)生能夠感受到寫作的樂(lè)趣，讓學(xué)生自覺(jué)的將自己感興趣的事情進(jìn)行記錄，以更加快樂(lè)的心情進(jìn)行作文創(chuàng)作。

再次，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要實(shí)施快樂(lè)作文教學(xué)，要求教師為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以不斷提高學(xué)生的寫作興趣。教師可以在課堂開(kāi)始之前可以通過(guò)播放與寫作相關(guān)的視頻來(lái)吸引學(xué)生的寫作興趣，通過(guò)對(duì)于寫作主題相關(guān)的寫作背景的了解，讓學(xué)生快樂(lè)寫作。為了讓學(xué)生完全投入到寫作中，在寫作過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生保持課堂的安靜，為學(xué)生展開(kāi)思維提供良好的環(huán)境。

最后，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該注意做好寫作評(píng)價(jià)，以積極有效的評(píng)價(jià)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語(yǔ)文寫作完成之后，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫作情況及時(shí)給與點(diǎn)評(píng)，并主要通過(guò)積極客觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷改善自己的寫作，與此同時(shí)，通過(guò)委婉的指出學(xué)生寫作中的不足，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足并不斷修改寫作，在寫作中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，在快樂(lè)寫作中提高自身的寫作水平。另外，教師還可以通過(guò)生生互評(píng)的方式，讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣，讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文內(nèi)容，然后別的同學(xué)根據(jù)他的寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)在寫作中的長(zhǎng)處，另一方面指出他人的不足，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，不斷提高作文寫作水平。

小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，在教學(xué)中教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣，另外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該通過(guò)多種方式吸引學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生感受到寫作的魅力，用自己積累的素材獨(dú)立的完成寫作訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)寫作的目的。

（作者單位：常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)）