小學(xué)語(yǔ)文本就是一個(gè)對(duì)于小學(xué)學(xué)生們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要的一門(mén)科目，它不僅僅可以去教會(huì)孩子們?cè)S多豐富多彩的詩(shī)詞故事，而且最為主要的是能夠教給孩子們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用語(yǔ)言與人們?nèi)ミM(jìn)行溝通。但就目前情況來(lái)講，語(yǔ)文課堂在傳統(tǒng)教育模式的帶動(dòng)下，顯得相當(dāng)?shù)姆ξ肚覠o(wú)趣。本文就傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上課堂氣氛來(lái)進(jìn)行分析，深入的探究如何營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣，以此促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有所提高。

我們已經(jīng)了解到小學(xué)語(yǔ)文本就是一門(mén)很為重要的學(xué)科，但是語(yǔ)文教學(xué)總歸是避免不了一些老套的課文詩(shī)詞講解，可能學(xué)生們對(duì)故事本身有著濃厚的興趣，但是在經(jīng)過(guò)一遍閱讀之后再不斷的對(duì)故事進(jìn)行分段講解，難免會(huì)使得學(xué)生們產(chǎn)生反感，尤其是處在小學(xué)階段的學(xué)生們，他們本就有著一顆活躍并且向往新事物的心，所以這就會(huì)使得他們對(duì)語(yǔ)文課堂會(huì)有些許的抵觸，使得課堂氣氛變得低沉。所以我們必須要將小學(xué)語(yǔ)文的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生們?nèi)ト谌胝n堂，產(chǎn)生興趣，有助于老師的教學(xué)。下面我們就圍繞課堂氣氛來(lái)進(jìn)行較為深入的分析與探討，并得出一些最為有效的解決方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的重要性

現(xiàn)如今，在所有的教學(xué)活動(dòng)中，興趣是最能夠引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)更好進(jìn)行的一種方式。興趣可以使得人的注意力得到集中，會(huì)使得學(xué)生們更加用心并且認(rèn)真的去聽(tīng)課與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，老師們的教學(xué)就可以更好的去進(jìn)行。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)更是難上加難，這門(mén)本就含有較為古板氣息的學(xué)科，再加上被教者又是一些活潑好動(dòng)、思維跳躍的孩子們，讓這些孩子們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣著實(shí)不易，但也并非沒(méi)有辦法。

要讓孩子們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就要從老師開(kāi)始做起，從小學(xué)語(yǔ)文的課堂上開(kāi)始下手。良好的課堂氛圍能夠讓師生更好的相處，使得師生關(guān)系和諧融洽，使得學(xué)生們不會(huì)在課堂上感到拘束，使得課堂氛圍變得更加的輕松、愉快。在這樣的課堂氣氛下，學(xué)生們就不由的產(chǎn)生積極的情緒，在這種情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生們就很容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而使得學(xué)生們更加容易去接受老師在課堂上所講的知識(shí)，并且積極主動(dòng)的去配合老師，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加的富有活力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并陶冶了學(xué)生們情操。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍不活躍的原因

在多年來(lái)傳統(tǒng)教育的熏陶與引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍總會(huì)顯得嚴(yán)肅且無(wú)趣，學(xué)生們都難以跟隨老師的思路去聽(tīng)講與學(xué)習(xí)，造成這種情況的原因有很多，但最為主要的也就是以下的幾種：

1.語(yǔ)文本身的古板與嚴(yán)謹(jǐn)以及小學(xué)學(xué)生們活潑與靈動(dòng)，這本就使得學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了抵觸，而且在課堂上一些詩(shī)詞歌賦的復(fù)雜難懂，就更使得學(xué)生們興趣大減，也使得他們難以在語(yǔ)文課堂上放得開(kāi)，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍難以變得輕松愉快。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)一般情況下主要是老師的講授，強(qiáng)制的去給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這就會(huì)使得這些小學(xué)學(xué)生們產(chǎn)生抵觸的情緒，從而導(dǎo)致無(wú)法使得課堂氣氛活躍。

3.老師的教學(xué)方法，這一方面主要指的是大多的語(yǔ)文老師都會(huì)選擇一些主要講解知識(shí)的教學(xué)方法，一味的去講解，不能夠從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生們著想，使得學(xué)生們無(wú)法融入到課堂當(dāng)中去，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛的低沉。

除了以上的一些原因，當(dāng)然還有許許多多的因素，我們也就不一一列舉了，下面我們根據(jù)這些原因，去尋求活躍課堂氛圍的方法。

三、小學(xué)語(yǔ)文活躍課堂氛圍的方法

小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍活躍方法有很多種，然而最為根本的還是要以學(xué)生為主，從學(xué)生下手，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生們能夠跟隨老師在課堂上的思路，形成活躍、良好的課堂氛圍。想要讓課堂氛圍變得活躍，就要根據(jù)學(xué)生們的狀況及興趣愛(ài)好“對(duì)癥下藥”，選取正確的方法來(lái)解決問(wèn)題。

1.增強(qiáng)實(shí)踐，調(diào)節(jié)氛圍。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！边@句話的大致意思就是說(shuō)，兒童多進(jìn)行實(shí)踐操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。在實(shí)踐操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)作實(shí)踐會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的外向思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容進(jìn)而生動(dòng)化，讓語(yǔ)文的 學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講與聽(tīng)的形式。

2.設(shè)置懸念，引發(fā)氣氛。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師并不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣去活躍課堂氣氛，學(xué)生聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在講臺(tái)上獨(dú)自演講，下面的學(xué)生靜的如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛變得沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，教學(xué)效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，老師可以設(shè)置一些有趣的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要想調(diào)節(jié)好課堂氣氛，最為主要的就是老師們要去了解學(xué)生，從學(xué)生們的切實(shí)狀況下手，選擇最為有效的方法，去激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓同學(xué)們都能夠積極自主的去參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，營(yíng)造一種輕松愉快，卻又積極奔放的和諧良好的課堂氛圍，進(jìn)而更好的幫助同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，提高課堂效率，一定能夠讓同學(xué)們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文這門(mén)科目上取得更加輝煌成績(jī)，也會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言交流及學(xué)習(xí)方法上得到創(chuàng)新與提高。

（作者單位：湖北省十堰市竹山縣樓臺(tái)鄉(xiāng)公安小學(xué)）