俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中顯得尤為重要，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，把握好課堂，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松許多。數(shù)學(xué)本是一節(jié)枯燥而又無(wú)味的課程，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不符合青少年身心發(fā)展的需求；也不符合時(shí)代發(fā)展的需要；更不符合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而開展創(chuàng)新性的合作課程和建立合作教學(xué)課堂模式，能夠讓學(xué)生自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。著名的教育家蘇霍姆林斯基就闡述了老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。他說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。傳統(tǒng)的上課模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此，創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)課堂模式已經(jīng)成為當(dāng)下教育的核心。

一、緒論

初中階段時(shí)期的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易對(duì)新的事物產(chǎn)生好奇、喜歡交流與討論、聰明而又富有創(chuàng)新精神、討厭枯燥無(wú)味。所以我們可以根據(jù)青少年時(shí)期的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。讓每一個(gè)學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中。而在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的影響下，數(shù)學(xué)老師也在不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。反思自己、提高自己、從而影響課堂，影響學(xué)生。我們現(xiàn)在更加注重提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)。讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)好初中的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)就是知識(shí)的灌溉，這樣學(xué)生失去了自主性。而今天，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

二、初中生的對(duì)待數(shù)學(xué)態(tài)度形成的原因

2.1家庭的原因

初中生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度一直是數(shù)學(xué)教育界關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度由學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的注意、情緒以及意志狀態(tài)的表現(xiàn)。而這些表現(xiàn)受到家庭、學(xué)校以及學(xué)生自我的影響。

在應(yīng)試教育的大背景下，家長(zhǎng)十分關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。而學(xué)生成績(jī)的好壞與家長(zhǎng)的關(guān)心程度也是成正比的，與學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也基本上呈現(xiàn)正比。良好的家庭教育給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一條途徑。而家長(zhǎng)對(duì)待數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生也不能操之過(guò)急，打罵孩子只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.2學(xué)校的原因

在《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施下，學(xué)校比以往更加注重學(xué)生興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。但是，依然不乏有一些灌溉式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在著很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。

2.3自身的原因

每個(gè)孩子都有不同的智力和天賦，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)文，也有的學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感到很自信，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，也有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很自卑，覺(jué)得數(shù)學(xué)是自己的絆腳石，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在一節(jié)課堂當(dāng)中，老師是一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的狀態(tài)直接影響著學(xué)生的上課效率。因此，老師無(wú)論在什么情況下都應(yīng)該保持積極良好的狀態(tài)去完成自己的一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師不僅需要一個(gè)良好的狀態(tài)，還要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以，這就需要老師的教學(xué)方式要新穎、有趣、靈活。這樣才能提高學(xué)生上課的積極性。

老師不僅需要在課前做好上課準(zhǔn)備，在課堂中的上課方式也要更加的靈活多變，要不斷的去根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的上課方式。根據(jù)學(xué)生的上課熱情來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課完成的教學(xué)目標(biāo)，一般學(xué)生的熱情高漲，說(shuō)明上課的效率高，反之亦然。如果將一節(jié)數(shù)學(xué)課形容成在大海上航行的船，那么老師就是舵手。因此，老師要不斷地反思自己，來(lái)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，

四、如何引導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)課更加積極

4.1開展創(chuàng)型課程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是靠學(xué)生熟記書本中的公式，以及不斷地做習(xí)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種方式不符合青少年時(shí)期的心理發(fā)展。而開展創(chuàng)新型的課程也有許多方法，比如說(shuō)讓數(shù)學(xué)生活化，比如說(shuō)讓學(xué)生成為課堂的主人等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

關(guān)于勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)我思前想后想了很久，勾股定理為幾何最為重要的定理之一。其概念為：“在任何一個(gè)直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。我們?cè)诮虒W(xué)生推導(dǎo)公式之前讓學(xué)生用卡紙準(zhǔn)備自己尺子范圍內(nèi)的最大邊長(zhǎng)度的直角三角形、銳角三角形、以及鈍角三角形各一個(gè)。讓學(xué)生用尺子找出直角三角形三邊的關(guān)系，并看看能否運(yùn)用到其他兩個(gè)三角形當(dāng)中去。用現(xiàn)實(shí)中的工具通過(guò)學(xué)生的操作，將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)三角形有了更多的認(rèn)識(shí)，也通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是真實(shí)存在的。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也讓勾股定理的概念在學(xué)生的腦海中更加深刻。

4.2建立合作教學(xué)課堂模式

我們可以利用初中生的心理，來(lái)建立這個(gè)合作模式，可以把班級(jí)分成幾組，小組當(dāng)中男女比例協(xié)調(diào)。各個(gè)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小組的各個(gè)成員之間又是獨(dú)立存在的個(gè)體，又可以與班級(jí)當(dāng)中其他組員形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但卻又和自己組的組員形成互幫互忙的關(guān)系。這樣班級(jí)形成了一個(gè)巨大的網(wǎng)，各個(gè)成員之間都有聯(lián)系。學(xué)習(xí)成為了一份競(jìng)爭(zhēng)，也是一份責(zé)任更是一種切磋與快樂(lè)。這樣既可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，又可以相互促進(jìn)同學(xué)之間的進(jìn)步。

建立合作教學(xué)課堂模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中有目標(biāo)。這樣大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于班級(jí)形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。而老師要和學(xué)生做朋友，我們?cè)谙驅(qū)W生講解問(wèn)題的時(shí)候不能有高高在上的姿態(tài)，要能夠深明大義，對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和提問(wèn)，都要委婉的告知，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“壓力感”和“距離感”并且關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。這樣才能形成一個(gè)友愛上進(jìn)的班級(jí)，培養(yǎng)出有主見、有思想的新青年。

五、提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義

5.1有利于初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是每個(gè)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠完成的，現(xiàn)在，我們更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生能夠有了學(xué)習(xí)興趣，那么就可以對(duì)數(shù)學(xué)大膽的想象，解題方法也能夠更加的靈活，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而成績(jī)的提高也是興趣提高最為顯著的效果，一個(gè)積極地?zé)釔蹟?shù)學(xué)的學(xué)生他的數(shù)學(xué)成績(jī)必然也會(huì)更上一層樓。

學(xué)生成績(jī)的提高也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高，這些都是密切相關(guān)的。當(dāng)學(xué)生有信心相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)時(shí)，就會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也是一種最有效的方法。

5.2促進(jìn)教學(xué)課堂模式的改革

傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的發(fā)展需求，建立新型的課堂模式已經(jīng)成為了當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。以前我們忽略學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)自主性帶來(lái)的作用，導(dǎo)致一些學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的工具，雖然能夠掌握課堂知識(shí)，卻缺少自己的想法和主見，國(guó)家現(xiàn)在越來(lái)越重視學(xué)校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，新課程的改革可以注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這給新課程改革指明了方向，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課程的改革，也加速了中國(guó)教育的前進(jìn)。這也是提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大意義。

當(dāng)老師向?qū)W生講授三角形關(guān)系的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生做三個(gè)分別是直角三角形、鈍角三角形以及銳角三角形的三個(gè)用卡紙做成的三角形。通過(guò)學(xué)生的親手去測(cè)量以及探索發(fā)現(xiàn)，讓小朋友對(duì)三角形的三角關(guān)系記憶更加深刻，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新以及發(fā)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)《勾股定理》的教學(xué)反思，我了解到學(xué)生不僅需要書本知識(shí)的講解，也需要實(shí)際的操作。因此，我們應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正感受到書本上知識(shí)是真實(shí)存在的。這樣有利于課堂模式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：福建省建甌市吉陽(yáng)中學(xué)）