隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要想全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，充分滿足學(xué)生認(rèn)知需要，就必須要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新，及時(shí)更新教育理念，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖然一直都是學(xué)生較為喜愛的課程，但學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，往往都在于可以看電影、聽音樂和玩游戲等方面，很少能夠與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)在一定程度上制約著中職計(jì)算機(jī)教育水平的提升。

一、科學(xué)掌控課堂教學(xué)秩序

學(xué)生個(gè)體、教師和環(huán)境是影響課堂秩序的重要因素。學(xué)生方面，若能夠給予針對(duì)性的指導(dǎo)，其問題很容易解決，但通常課堂秩序問題的出現(xiàn)，都是因?yàn)榻處熣n前準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容枯燥，表達(dá)方式與教學(xué)模式不合理等原因引起的。對(duì)此，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，全面激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，并積極參考學(xué)生對(duì)課程提出的意見與建議，然后在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和總體目標(biāo)等方面進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)其積極主動(dòng)地探索所學(xué)知識(shí)。

比如，教師可以靈活的利用教材課例，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將課程要求制作的班級(jí)板報(bào)傳送給學(xué)生，集中學(xué)生注意力，在其觀看后再將圖片刪掉，對(duì)此學(xué)生一定會(huì)很遺憾，這時(shí)，教師就可以自然的為學(xué)生傳授將圖片插入word文檔中的方式，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)的投入其中，也有助于逐漸消除其上網(wǎng)聊天、玩游戲等不良習(xí)慣。在練習(xí)結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的積累一些圖片和文字素材，畢業(yè)之前做一份電子相冊(cè)當(dāng)作畢業(yè)禮物送給自己，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、注重教學(xué)語言的藝術(shù)性

相同的教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，一樣的教學(xué)方案與計(jì)劃，由不同的教師來實(shí)施也會(huì)取得不同的教學(xué)效果與成果，其主要原因就在于教學(xué)語言藝術(shù)方面存在的差異。在日常教學(xué)中，有很多教師都會(huì)存在教學(xué)語言繁瑣，且表述不清等現(xiàn)象，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生都在云里霧里的聽課狀態(tài)中度過的。也有一些教師整堂課程都像如同和尚念經(jīng)一樣，語調(diào)平淡、枯燥，使得學(xué)生常常處于昏昏欲睡的狀態(tài)，難以獲得理想的教學(xué)效果。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生不僅難以對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，也會(huì)逐漸對(duì)相關(guān)課程，以及授課教師產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒，嚴(yán)重制約著教學(xué)效率的提升。對(duì)此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的語言能力，優(yōu)化語言藝術(shù)，要贏在教學(xué)起跑線上，通過采用新穎、有趣的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其能夠積極主動(dòng)的配合教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。而且，只有教師不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語言藝術(shù)，才能夠給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

三、合理把握課堂教學(xué)時(shí)間

在進(jìn)行宣傳手冊(cè)制作相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，很多教師都會(huì)從目的分析、規(guī)劃板面到編排和制作封底，再到實(shí)踐操作演示，完整的做一遍，導(dǎo)致學(xué)生最后只剩下，幾分鐘的練習(xí)時(shí)間。這種太過細(xì)致的講解，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間無法得到合理分配，學(xué)生也會(huì)所學(xué)課程逐漸失去興趣。也有的教師通常只是脫離案例的進(jìn)行一遍流水式的講解后，就讓學(xué)生按照課本相關(guān)要求進(jìn)行操作練習(xí)。在這種教學(xué)背景下，往往會(huì)導(dǎo)致兩種情況，一種是學(xué)生雖然很快就完成操作練習(xí)，但卻操作能力卻未得到實(shí)際提升，而剩余的大量自由上機(jī)時(shí)間也常常被學(xué)生浪費(fèi)。另一種是，學(xué)生在按照課本進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，對(duì)于遇到的困難和疑問，不好意思向教師或?qū)W生詢問，進(jìn)而難以完成隨堂練習(xí)，而課后也常常無法及時(shí)完成。

對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教內(nèi)容與要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配。對(duì)于主體顏色和插圖的確定等主要內(nèi)容應(yīng)結(jié)合成品進(jìn)行詳細(xì)講解，而一些簡(jiǎn)單的步驟，則可以讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握，并適當(dāng)?shù)南鄬W(xué)生介紹一些其他專業(yè)制作軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中，教師也要巡視機(jī)房，對(duì)學(xué)生的操作給予針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣不僅能夠有效避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，也能夠自然的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來講，沒有固定的教學(xué)方法，要想獲得理想的教學(xué)效果，其關(guān)鍵還是在于要選擇適用的教學(xué)方式，遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，真正做到游刃有余、收放自如。

在信息時(shí)代快速發(fā)展背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也在逐漸增多，因此，各中職院校要想全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，就應(yīng)重視起計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革創(chuàng)新。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該結(jié)合本院辦學(xué)特色，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，探索出一套全新的，能夠體現(xiàn)出中職院校教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，進(jìn)而從整體上提高中職生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平。

（作者單位：新疆林業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)中心）