1.前言

近年來，我國的高職教育取得了非凡的成就。但是，我們應(yīng)該重視的是，高職學(xué)生的成績相對較低，相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題還很多，尤其是學(xué)習(xí)動機的缺乏?，F(xiàn)如今，高職院校的招生已經(jīng)由統(tǒng)招開始向單招過渡，生源的質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)動機水平進一步減弱。筆者認為要想提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)首先提高其學(xué)習(xí)動機。

2.陜西省高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀分析

2.1研究過程

2.1.1研究方法與研究工具

本文采用問卷調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)動機問卷由Amabile， Hill， Hennessey和Tighe編制，由池麗萍和辛自強（2006）修訂。問卷共有30個項目，分為內(nèi)部動機與外部動機，其中，內(nèi)部動機分為挑戰(zhàn)性和熱衷性兩個維度；外部動機分為依賴他人評價、選擇簡單任務(wù)、關(guān)注人際關(guān)系和追求回報四個維度。

2.1.2研究對象

本文的研究對象取自陜西省內(nèi)的五所高職院校（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)），發(fā)放問卷2500份，回收有效問卷2272，有效率90%。

2.2研究結(jié)果

3.結(jié)果分析與建議

高職學(xué)生中總體情況為：熱衷性、挑戰(zhàn)性所占比例最大，而且內(nèi)部動機水平高于外部動機水平，也就是說大部分同學(xué)是受內(nèi)部動機的驅(qū)動，同時應(yīng)該看到，陜西高職學(xué)生的不管內(nèi)部動機還是外部動機平均分?jǐn)?shù)都偏低，都在2.5分左右，需要進一步提高。

筆者認為我們可以根據(jù)以上特點，對高職學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行有針對性的引導(dǎo)和改善。

第一，進一步提升學(xué)生的內(nèi)部動機水平，從本次調(diào)查可以看出陜西省高職學(xué)生主要以內(nèi)部學(xué)習(xí)動機為主，但是內(nèi)部動機水平不高。筆者認為可以從熱衷性和挑戰(zhàn)性兩個維度上入手。首先提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認知活動的強大而持久的動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性和重要性，這就要求高職學(xué)校要改變授課方式，要讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的有用性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到一定的挑戰(zhàn)性，可以給學(xué)生設(shè)置中等難度的任務(wù)，這樣學(xué)生既有能體會到挑戰(zhàn)性，又可能體會到成功帶來的成就感。

第二，給于適時、適度的獎勵和反饋，這是對學(xué)生外部動機的激發(fā)。當(dāng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)良好時，應(yīng)該及時給予其反饋和表揚，讓學(xué)生形成成功的努力歸因觀，建立其學(xué)習(xí)信心，提升其學(xué)習(xí)水平。但是一定要注意，獎勵和反饋要適度，如果過度，學(xué)生就會形成對獎勵和反饋的依賴，反而不利于學(xué)習(xí)能力的提高。

科研項目：陜西省委高等教育工作委員會科研項目陜西省高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究的階段性成果，項目號：2015FKT47

科研項目：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題陜西省高職學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究階段性成果，項目號：YJ15006

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）