基于高校層面的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)

【摘 要】隨著我國“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（2011計(jì)劃）的推行，全國陸續(xù)展開協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施工作，目前已經(jīng)有一大批成熟的協(xié)同創(chuàng)新中心在良性運(yùn)作。探討這些協(xié)同創(chuàng)新中心的人才培養(yǎng)策略，可以為我國高校開展協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 量子物質(zhì)協(xié)同創(chuàng)新中心 工程研究中心 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0036-02

2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶中強(qiáng)調(diào)，“要積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校同企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展深度合作，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)?！本o接著，教育部、財(cái)政部于2012年正式部署實(shí)施了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（又稱2011計(jì)劃），提出構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式，分別是面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展。接著，協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)就在全國轟轟烈烈地開展了，2013年4月13日，“2011計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布了2012年度“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”認(rèn)定結(jié)果的公示名單，在全國范圍內(nèi)首次批準(zhǔn)成立了14個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心，分別涉及文化、前沿、行業(yè)和區(qū)域幾個(gè)類別?！?011計(jì)劃”是繼“211工程”“985工程”之后，反映在高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略決策，在當(dāng)前環(huán)境下，國內(nèi)已經(jīng)有一批成熟的協(xié)同創(chuàng)新中心在良性的運(yùn)作，取得了不少可喜可賀的成績(jī)，也存在著一些亟須我們?nèi)ッ鎸?duì)的問題。同時(shí)，國外也有不少值得我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)的協(xié)同創(chuàng)新模式，他們的人才培養(yǎng)模式是怎樣的，我們又可以借鑒些什么，這都是需要我們?nèi)パ芯康膯栴}。

一 協(xié)同創(chuàng)新的概念

關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的概念，不同的學(xué)者給出的定義略有不同，筆者比較支持的是上海交通大學(xué)高等教育研究院饒燕婷先生給出的定義，她認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新就是把協(xié)同的思想引入創(chuàng)新過程，在創(chuàng)新過程中各創(chuàng)新要素發(fā)揮各自的作用、提升自身效率。在此基礎(chǔ)上，通過機(jī)制性互動(dòng)產(chǎn)生效率質(zhì)的變化，增加價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值。

二 國內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的案例分析

1.量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心

量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心是2012年國家首批建立的14個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心之一，它是由北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國科學(xué)院物理研究所（即兩校一所）建立的一個(gè)面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，也是國內(nèi)第一個(gè)由高校和科研院所聯(lián)合創(chuàng)辦的協(xié)同創(chuàng)新中心。中心的人才培養(yǎng)協(xié)同主要包括以下四個(gè)方面。

第一，注重交叉學(xué)科研究能力的培養(yǎng)。對(duì)研究生培養(yǎng)而言，研究生入學(xué)后先在中心內(nèi)輪轉(zhuǎn)，一年后確定研究方向和導(dǎo)師，主要遵循導(dǎo)師—學(xué)生雙向互選制，實(shí)行兩校一所跨單位的雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制。北京大學(xué)和清華大學(xué)聯(lián)合成立了一系列的跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，諸如“學(xué)堂物理班”“基礎(chǔ)科學(xué)班”“未名物理學(xué)子班”。清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院物理所共同成立的“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”。中心每年都會(huì)從這些跨學(xué)科的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入中心深造學(xué)習(xí)。

第二，明晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。培養(yǎng)大批能適應(yīng)未來科技發(fā)展需求的科研人員和造就我們自己的科學(xué)家隊(duì)伍是中心的兩大人才培養(yǎng)目標(biāo)。打破高校和科研機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)條塊化分割的現(xiàn)狀，讓最優(yōu)秀的科學(xué)家參與教學(xué)，讓最拔尖的學(xué)生在科研中成長。另外，中心設(shè)立科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)思維活躍和在科研方面表現(xiàn)突出的學(xué)生開展設(shè)計(jì)性和探索性的科研實(shí)踐。結(jié)合兩校一所的課程設(shè)置情況，由中心組織專家統(tǒng)籌設(shè)置課程體系，打破學(xué)科界限，形成跨學(xué)科的模塊化的課程體系。提高英文課講授專業(yè)課的比例，與國際接軌。

第三，相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度保障。中心成立的一系列制度，包括本科生和研究生的招生制度，國際化的培養(yǎng)模式以及助研津貼制度，是由兩校一所在貫徹協(xié)同創(chuàng)新的前提下，參照國家學(xué)位管理政策和考察參與機(jī)構(gòu)實(shí)際情況的條件下，聯(lián)合制定的實(shí)施細(xì)則。

第四，人才的協(xié)同培養(yǎng)。充分利用兩校一所的生源、實(shí)驗(yàn)條件、師資、國際合作條件等，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)。整合兩校一所的各種實(shí)驗(yàn)儀器與技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立協(xié)同中心網(wǎng)站，定期舉辦中心學(xué)術(shù)例會(huì)和大師講堂活動(dòng)。一方面，可以加強(qiáng)與企業(yè)的交流，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化；另一方面，可以與企業(yè)共同探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才。另外，實(shí)現(xiàn)中心內(nèi)部各機(jī)構(gòu)間學(xué)分互認(rèn)，部分課程根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教師互派。

2.工程研究中心

工程研究中心的主要任務(wù)可以歸納為三點(diǎn)，一是解決以共生技術(shù)為基點(diǎn)的跨學(xué)科研究，二是解決以工程問題為目標(biāo)的工業(yè)合作和技術(shù)轉(zhuǎn)讓，三是改革高等工程教育，培養(yǎng)新一代工程師。美國工程研究中心作為國外協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)成功案例，對(duì)我國開展協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)和借鑒作用。

在機(jī)構(gòu)定位上，工程研究中心不僅僅把自己定位于一個(gè)促進(jìn)工業(yè)合作和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的機(jī)構(gòu)，更把自己定位于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。工程研究中心完全融入到了大學(xué)的教育體系之中，為學(xué)生的培養(yǎng)提供了一個(gè)“無與倫比”的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)里，各個(gè)院系可以制訂跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，中心的學(xué)生可以在這個(gè)“舞臺(tái)”里參與各種各樣的研究課題，耳濡目染學(xué)術(shù)研究者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和科研方法。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，工程研究中心在培養(yǎng)目標(biāo)上有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)教育對(duì)象的實(shí)踐能力。它所培養(yǎng)的工程師不僅擁有高精尖的科學(xué)知識(shí)與技能，而且能夠面向工業(yè)實(shí)踐，懂得如何在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與技能。

在管理模式上，工程研究中心在執(zhí)行委員會(huì)和咨詢委員會(huì)管理下，專門設(shè)立負(fù)責(zé)工程教育的主任，他和其他兩位分別負(fù)責(zé)工程技術(shù)和工程產(chǎn)業(yè)的主任在公司享有相同的地位。

在課程設(shè)置上，工程研究中心的課程內(nèi)容有一個(gè)特色，這個(gè)特色就是工程研究中心的研究成果可以在相關(guān)專家的組織下編排為新的教學(xué)內(nèi)容或者是組建為一門新的課程，融入大學(xué)的課程教學(xué)體系中，作為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)資料。

在培養(yǎng)對(duì)象上，主要有四類人員組成，分別是：高中生、本科生、研究生和企業(yè)中需要培訓(xùn)進(jìn)修的人員。其中本科生和研究生是工程研究中心的主要培養(yǎng)對(duì)象。對(duì)這四類人群，工程研究中心對(duì)其在教育上施加的影響是不一樣的，高中生主要是被邀請(qǐng)參觀研究中心的實(shí)驗(yàn)室，觀看各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，參加這些活動(dòng)的目的是激發(fā)他們參與科學(xué)研究的興趣與愛好。本科生和研究生主要是引導(dǎo)他們?cè)诳鐚W(xué)科的系統(tǒng)的多元思維影響下，在工業(yè)界和行業(yè)界的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和幫助下，參與到實(shí)際的科研項(xiàng)目中，幫助他們形成基本的科研精神與科研意識(shí)，培養(yǎng)他們的科研能力。對(duì)于企業(yè)中參與培訓(xùn)和進(jìn)修的人員則主要是通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或遠(yuǎn)程教育，幫助他們完善自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。

三 高校開展協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

1.政府提供強(qiáng)有力的支持，重視協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

從以上的案例可以看出，一方面，不管是美國工程研究中心得到國家科學(xué)基金會(huì)的支持，還是我國的量子物質(zhì)協(xié)同創(chuàng)新中心響應(yīng)政府的號(hào)召，政府的支持都是實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的強(qiáng)進(jìn)力量。另一方面，開展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)是否是為了培養(yǎng)人才，如何定義協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的任務(wù)，也是確保協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能否得到實(shí)施的一個(gè)重要因素。

2.積極開展多種形式的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極拓寬思路，開展多種形式的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，協(xié)同創(chuàng)新不是重復(fù)過去產(chǎn)學(xué)研合作的老思路，也不是建設(shè)國家一級(jí)的協(xié)同創(chuàng)新中心，而是各校根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索自己的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可以開創(chuàng)高水平科技協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，可以打造高水平的校外人才培養(yǎng)基地，也可以建設(shè)校內(nèi)的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。在各種培養(yǎng)模式中，規(guī)范各自的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式和培養(yǎng)對(duì)象，使人才培養(yǎng)能夠落實(shí)到實(shí)處，而不僅僅是紙上談兵。

3.建立良好的投資收益和合作機(jī)制，激發(fā)各方參與力量對(duì)于人才培養(yǎng)的熱情

參與協(xié)同創(chuàng)新的高校、科研院所、企業(yè)和行業(yè)，由于他們的目標(biāo)定位和利益機(jī)制不一致，在合作中存在很多問題：包括沒有建立合理的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制等，合作的層次低，這些導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的完整鏈條沒有形成。人才培養(yǎng)是在這些合作主體充分融合，達(dá)到高效的合作之后才有的階段。在這種情況下，應(yīng)該建立良好的投資收益和合作機(jī)制，可以發(fā)揮政府或者第三方力量，去協(xié)調(diào)他們的利益分配和產(chǎn)權(quán)收益比例，達(dá)成有利于人才培養(yǎng)的合作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕