試析社會主義核心價值觀融入高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的困難

【摘 要】“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，是現(xiàn)階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內(nèi)容的最大公約數(shù)的表述?！鄙鐣髁x核心價值觀是國家的主流意識形態(tài)，在社會各項工作中都有著極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。但目前社會主義核心價值觀在融入高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中還存在很大的困難，本文分析產(chǎn)生這種困難的相關(guān)原因，以期為今后的社團(tuán)建設(shè)中實現(xiàn)二者的有效融合找到出路。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 高職院校 社團(tuán)建設(shè)

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0146-02

“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，是現(xiàn)階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內(nèi)容的最大公約數(shù)的表述。”其極強(qiáng)的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力在我國各項工作中的引領(lǐng)作用是毋庸置疑的。宣傳社會主義核心價值觀，就是把這種社會的主流意識形態(tài)貫穿和融入社會生活的各個方面。作為學(xué)生活動、校園文化建設(shè)的主要承載體——學(xué)生社團(tuán)，要想健康發(fā)展并發(fā)揮應(yīng)有的功能，更需要這種國家主流意識形態(tài)的引領(lǐng)和支撐，如果校園文化建設(shè)的載體沒有主流意識形態(tài)的引領(lǐng)，其應(yīng)有的積極功能就不能很好地發(fā)揮出來。就高校社團(tuán)的現(xiàn)狀來看，特別是在高職院校中，社會主義核心價值觀在融入學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中還存在很大的困難。造成這種困難的主要因素包括以下幾個方面：

一 組織管理和指導(dǎo)思想不明確

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主活動，發(fā)揮其能動性和創(chuàng)造性的有效載體。就全國高職院校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀來看，與本科院校相比較，在發(fā)展規(guī)模、種類、價值的發(fā)揮程度、生命力等方面，均表現(xiàn)出極大的差距；高職院校各社團(tuán)也表現(xiàn)出參差不齊的發(fā)展態(tài)勢。這與社團(tuán)建設(shè)在組織管理和指導(dǎo)思想的不明確有著極大的關(guān)系，這是造成社會主義核心價值觀在進(jìn)校園、融入社團(tuán)建設(shè)過程中產(chǎn)生困難的原因之一。

學(xué)生社團(tuán)，是學(xué)生自主經(jīng)營的一種組織，是校園文化建設(shè)的重要載體，是受學(xué)校團(tuán)委直接管理和領(lǐng)導(dǎo)的。“高職院校學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)相結(jié)合的有效載體。共青團(tuán)組織作為廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的大學(xué)校，決定了共青團(tuán)必須把思想政治教育貫穿于自己的全部工作之中?！倍F(xiàn)狀是，在高職院校的團(tuán)委工作中，與學(xué)生管理、組織建設(shè)、宣傳工作相比較，社團(tuán)建設(shè)工作屬于邊緣性工作，有的院校甚至沒有專門的負(fù)責(zé)人，由學(xué)工部主任或團(tuán)委書記兼職管理。另外，這與社團(tuán)自身的特點(diǎn)有一定的關(guān)系，社團(tuán)建設(shè)很復(fù)雜，正常運(yùn)行涉及的部門和領(lǐng)域較多，管理者很難兼顧。這種組織管理的不明確，導(dǎo)致存在形式的不合理，更沒能形成統(tǒng)一明確的指導(dǎo)思想。加上高職學(xué)生整體素質(zhì)和自我約束能力較差，社團(tuán)活動的思想性、目的性和教育性被一個“玩”字所取代。社會主義核心價值觀二十四個字的高度概括恰恰是一種“自覺”“自治”的體現(xiàn)，社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)思想也是一種“自覺”與“自治”，這種指導(dǎo)思想的融入和確立需要專業(yè)的指導(dǎo)老師在建團(tuán)初期和后續(xù)建設(shè)過程中的培養(yǎng)和持續(xù)注入。這是社會主義核心價值觀融入社團(tuán)建設(shè)中比較難的另一個原因。

二 缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師

強(qiáng)調(diào)社團(tuán)的自治不是說不需要管理，應(yīng)有的指導(dǎo)力量是必需的。目前各高職院校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力量主要以系部輔導(dǎo)員、團(tuán)委老師和學(xué)工管理干部為主。社團(tuán)的參與者是整個學(xué)校的學(xué)生，系部輔導(dǎo)員在這個過程中起著配合與輔助的作用，真正的指導(dǎo)任務(wù)落在后者身上。但團(tuán)委和學(xué)工老師往往有一個先天的不足，即專業(yè)的限制。很多高校的團(tuán)委和學(xué)工老師的專業(yè)背景很復(fù)雜，有中文專業(yè)的，有計算機(jī)專業(yè)的，有化工專業(yè)的等等，這些老師在幫助社團(tuán)確立指導(dǎo)思想和社會主義核心價值觀進(jìn)社團(tuán)的工作中往往是心有余而力不足。

高職院校中的思政教師在社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)社團(tuán)的過程中可以發(fā)揮更大的作用。他們既有理論上的優(yōu)勢，可以有效地指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)和開展活動，又可以把社團(tuán)活動與“兩課”教學(xué)的實踐部分相結(jié)合，使社團(tuán)可以成為“兩課”實踐教學(xué)的有效載體。但高職院校思政教師的教學(xué)任務(wù)量比較大，無暇顧及這項工作。社會主義核心價值觀的融入效果無法保證，既無深入性，又無持續(xù)性?？傊?，在社會主義核心價值觀融入社團(tuán)建設(shè)、為社團(tuán)活動注入正能量的過程中專業(yè)的指導(dǎo)教師是必需的。

三 學(xué)制限制和就業(yè)困難導(dǎo)致社團(tuán)生源不足

一般的高職院校學(xué)制是3年，每位學(xué)生的實際在校時間只有兩年半，第五學(xué)期是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計階段，第六學(xué)期學(xué)生基本已經(jīng)參加工作或頂崗實習(xí)。如果某位同學(xué)一入學(xué)就加入某個社團(tuán)，那么他在社團(tuán)的時間也就只有兩年。一些技能型社團(tuán)，如街舞社、武術(shù)社、書法繪畫社，如果學(xué)生之前沒有任何專業(yè)方面的基礎(chǔ)，需要從零開始，要想掌握這些技能是非常困難的，這也是一些社團(tuán)在發(fā)展的過程中成員越來越少的原因。當(dāng)社團(tuán)的發(fā)起者面臨畢業(yè)，該社團(tuán)還沒有培養(yǎng)出一名合格的接班人時，這就造成社團(tuán)無論是技術(shù)水平，還是規(guī)模數(shù)量，都在走下坡路。在一些高職院校，社團(tuán)很多，但真正正常運(yùn)轉(zhuǎn)的很少。另外，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多學(xué)生為了提高就業(yè)技能，常在課余之際選擇外出打工鍛煉，更沒有時間去參加社團(tuán)活動。歸根結(jié)底還是社團(tuán)缺乏一定的思想內(nèi)涵，社團(tuán)成員在社團(tuán)活動中沒有感受到它對自身發(fā)展所起到的作用。社團(tuán)組織的思想性、育人性是社團(tuán)的生存之本，這也是要把社會主義核心價值觀融入高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的根本原因。

當(dāng)然，造成這種指導(dǎo)思想難以融入社團(tuán)建設(shè)的原因還有很多，如學(xué)生的抵觸情緒，眾多因素的影響造成在社團(tuán)這種自主經(jīng)營的組織中貫穿和融入社會主義核心價值觀非常困難。

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)離不開指導(dǎo)思想，而社會主義核心價值觀是當(dāng)下學(xué)生工作的核心指導(dǎo)思想，如何將其有效地融入學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)中是高校團(tuán)委及廣大思政教師需要關(guān)注的問題。學(xué)校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要力量，把社會主義核心價值觀融入高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，不僅是教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕