淺談提高小學(xué)作文教學(xué)時(shí)效性的方法和途徑

張付

摘 要：從教學(xué)的最初意義來(lái)看，它的精髓在于將相應(yīng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意義，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)無(wú)疑需要進(jìn)行教學(xué)模式上的更大創(chuàng)新，從而將抽象枯燥的作文寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，最終提升作文教學(xué)質(zhì)量，激活小學(xué)作文教學(xué)濃厚的氛圍。本文從小學(xué)作文的角度出發(fā)，對(duì)提高小學(xué)作文教學(xué)時(shí)效性的方法和途徑進(jìn)行探討，對(duì)于進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；時(shí)效性；方法

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-10

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不容易掌握的，這是因?yàn)樾W(xué)生在作文中對(duì)情感詞語(yǔ)的理解與教師是不同的。那么在小學(xué)作文教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能促使作文教學(xué)最終取得成效。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，并充分利用偶發(fā)事件，從作文教學(xué)的時(shí)效性上讓學(xué)生迸發(fā)出思路火花，進(jìn)而打開(kāi)寫(xiě)作思路。

一、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感

從理論上來(lái)講，每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心情感世界都是非常豐富的，只不過(guò)受到語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，往往在實(shí)際中會(huì)受到一定的阻礙。學(xué)生在作文寫(xiě)作中常常覺(jué)得可寫(xiě)的東西很多，可是下筆時(shí)又不知從何寫(xiě)起，不知如何恰當(dāng)?shù)貙⒆约旱膬?nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。由此看來(lái)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，可以從這個(gè)方面入手，通過(guò)巧妙的語(yǔ)言方式，如趣味性小故事、鋪墊式引出等，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)，將心中所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生可能表達(dá)得不清晰，語(yǔ)言運(yùn)用可能也會(huì)不到位；但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)得到提升，對(duì)語(yǔ)言的潤(rùn)色能力也自然會(huì)得到提高。

教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己觀察事物，觀察周圍的生活，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)作文的寫(xiě)作點(diǎn)。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己所觀察到與發(fā)現(xiàn)的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生在實(shí)際生活中不僅學(xué)會(huì)了觀察生活，記錄生活，同時(shí)也能將其用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而也就能夠?qū)⑵溆涗浽谧魑纳?。通過(guò)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)與感受，加上教師的引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)就能較為自然地流露出真情實(shí)感。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)并不困難，而最主要的是讓學(xué)生將真情實(shí)感變成文字。例如，教師在一次作文教學(xué)中讓學(xué)生描述聲音，并對(duì)描述形式進(jìn)行了特殊的規(guī)定。教師利用多媒體向?qū)W生展示具有聲音的圖片或影像資料，為了激發(fā)學(xué)生流露真情實(shí)感，教師本次選用的都是生活中一些常見(jiàn)的和可以接觸到的聲音。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自聽(tīng)到的聲音對(duì)具有聲音的畫(huà)面進(jìn)行描述，并允許學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，這樣通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，能夠進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路。

二、懂得點(diǎn)亮學(xué)生的生活

作文教學(xué)其實(shí)就是對(duì)生活的一種感悟與情感表達(dá)。從這個(gè)方面來(lái)看，作文寫(xiě)作更應(yīng)該貼近生活。在此過(guò)程中，教師需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注生活并熱愛(ài)它，這樣學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)才會(huì)與實(shí)際生活貼得更近。有效的作文教學(xué)能夠從一定程度上點(diǎn)亮學(xué)生的生活。有些教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，總是將學(xué)生一味地限制于教室中，很顯然，這種閉門(mén)造車的作文創(chuàng)作方式，不僅很難讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文字，同時(shí)也會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生作文寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提升。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，從而真實(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)與感受生活，這樣作文教學(xué)就從多個(gè)方面將學(xué)生的寫(xiě)作思路打開(kāi)了，同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作提供了很多素材。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持

從實(shí)際情況來(lái)看，提高作文寫(xiě)作能力并非是一天兩天的事情。作文寫(xiě)作源于生活，這就需要學(xué)生在日常生活中善于積累，堅(jiān)持觀察、體驗(yàn)生活，并及時(shí)將自己的一些感受記錄在本子上。進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)中，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，要多寫(xiě)。要提升作文能力，只有多寫(xiě)，才能逐步將積累的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的作文文字，這樣日積月累，學(xué)生的作文寫(xiě)作能力才會(huì)不斷提高。

對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是十分重要的，即不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在生活中寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁舒琳.淺談小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育旬刊，2011， （S1）：203.

[2] 沈 娜.淺談提高小學(xué)作文教學(xué)時(shí)效性的方法和途徑[J].學(xué)周刊，2012，（10）：144.