范文超　錢宇

[摘要]本文針對我校建筑物理課程開展過程中出現(xiàn)的問題進行分析，并給出相應(yīng)的改革措施。

[關(guān)鍵詞]建筑物理 應(yīng)用型 改革 工程實踐

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0248-01

一、研究背景

建筑物理是研究聲、光、熱等物理現(xiàn)象和運動規(guī)律的一門科學(xué)，是建筑學(xué)的組成部分。其任務(wù)在于提高建筑功能的質(zhì)量，創(chuàng)造適宜的生活和工作環(huán)境。我校建筑物理課程面向建筑學(xué)、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、景觀園林等專業(yè)開設(shè)。由于專業(yè)眾多、培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此，授課的內(nèi)容、方式也不同。應(yīng)用型高校生源普遍來自于二本、三本，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、知識基礎(chǔ)差，給建筑物理的教學(xué)帶來了困難。因此，如何既能滿足如此眾多專業(yè)不同的要求，又使我校學(xué)生更好地接受建筑物理知識是擺在教師面前的一個嚴(yán)峻的問題。

二、建筑物理課程出現(xiàn)的問題

（一）課程不能適應(yīng)專業(yè)的要求

我校建筑物理課程是面向建筑學(xué)、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、景觀園林等專業(yè)開設(shè)的。建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)傾向于建筑建設(shè)前期的設(shè)計與規(guī)劃，室內(nèi)設(shè)計、景觀園林專業(yè)則更傾向于建筑建設(shè)后的裝飾裝潢。我校是由獨立學(xué)院轉(zhuǎn)變而成的民辦本科應(yīng)用型高校，建筑物理課程又是從母體學(xué)校移植而來的，這就造成建筑物理課程不能適應(yīng)我校面向眾多專業(yè)要求的情況。

（二）建筑物理課程不符合學(xué)生的學(xué)情

應(yīng)用型高校學(xué)生普遍的特點是：學(xué)生生活條件優(yōu)越、沒有生存危機感、學(xué)習(xí)熱情不高、有畏難情緒。建筑物理課程涉及很多枯燥的理論性知識，如果將這些知識統(tǒng)統(tǒng)像倒豆子一樣“倒”給學(xué)生，勢必不能激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然很差。建筑物理知識表面上呈碎片化，毫無系統(tǒng)性和邏輯性，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本靠死記硬背，而不是對其內(nèi)在聯(lián)系的掌握，影響了學(xué)生對知識的理解。

（三）建筑物理課程不符合我校的辦學(xué)定位

我校的辦學(xué)定位是與工程實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不但要有堅實的理論基礎(chǔ)，更要有較強的實踐動手能力。這要求建筑物理課程要更加注重與工程實踐的結(jié)合，因此，要十分重視實踐部分的授課。不論是教學(xué)內(nèi)容，還是授課學(xué)時，實踐性授課都是少之又少——在有限的課時中高達(dá)86%的是在講授理論知識，這完全滿足不了教學(xué)的要求。即使是理論知識，講授中也有理想化和脫離實際的傾向，往往與實踐脫節(jié)。

三、建筑物理課程改革的措施

（一）加強教師培訓(xùn)

我校建筑物理授課老師多數(shù)為普通高校畢業(yè)的年輕老師，缺乏經(jīng)驗，授課時經(jīng)常以自己就讀高校的水平要求學(xué)生，這往往與我校實際情況不相符。因此，要加大對建筑物理教師的培訓(xùn)力度，包括：了解有關(guān)我校辦學(xué)定位、辦學(xué)歷史、師資條件等方面的狀況；了解我校學(xué)生的來源、生活學(xué)習(xí)狀況；到各專業(yè)的課堂中聽課，了解他們的學(xué)習(xí)狀況；充分利用學(xué)術(shù)交流會、教學(xué)研討會等與同行溝通信息、互通有無，學(xué)習(xí)先進院校的經(jīng)驗；同時要不斷提高教師的科研能力，使教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、提升建筑物理課程的教學(xué)水平。

（二）編寫符合各專業(yè)情況的教學(xué)大綱和教材

由于建筑物理課程面向的專業(yè)眾多，因此采用同一個教學(xué)大綱顯然是不科學(xué)的，要根據(jù)各專業(yè)的特點和要求分別編寫教學(xué)大綱。具體的措施是：室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、景觀園林專業(yè)編寫一部教學(xué)大綱。建筑學(xué)專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)對建筑物理的要求不盡相同，因此，需要針對建筑學(xué)專業(yè)編寫一部教學(xué)大綱，針對城市規(guī)劃專業(yè)另編寫一部教學(xué)大綱。對于教材，要充分考慮各專業(yè)的實際情況、特點及要求進行編寫，施教時針對各專業(yè)有選擇地教授內(nèi)容，比如，環(huán)境噪聲對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不做要求，而對于城市規(guī)劃專業(yè)則需要要求，我們可在教材中將這部分內(nèi)容加入，上課時對城市規(guī)劃專業(yè)講授而不對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)講授。在編寫教材時，也要考慮學(xué)生的特點和我校的辦學(xué)定位，盡量用學(xué)生看得懂的語言，對于與我校辦學(xué)定位不符的內(nèi)容要堅決剔除或修改。

（三）改進建筑物理教學(xué)

針對建筑物理課程內(nèi)容較難以及我校的學(xué)生特點，要求教師在授課時要和編寫教材一樣盡量用學(xué)生聽得懂的語言。對較難的知識點要求教師由淺入深、細(xì)致入微地講解。對于每一節(jié)、每一章、每一篇，甚至整部教材的架構(gòu)和脈絡(luò)，教師要清晰地傳授給學(xué)生，而不是由學(xué)生自己理解。對于課堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求教師要仔細(xì)研究，使各個層次的學(xué)生都能掌握教材的全部知識點。要加大對教材的研究力度，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合工程實踐講授知識。增大實踐課的比例，增加學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生充分認(rèn)識到建筑物理的應(yīng)用。除講授法外，還可利用討論法、課題研究法、演示法、學(xué)生扮演教師講授等方法讓學(xué)生主動參與到建筑物理的授課當(dāng)中。

四、結(jié)語

建筑物理是建筑學(xué)專業(yè)必修課程之一，隨著人們對居住環(huán)境質(zhì)量要求的提高，其重要性也越來越明顯。很多高校除建筑學(xué)之外，在相關(guān)其他專業(yè)如室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、景觀學(xué)等也開設(shè)了建筑物理課程。作為應(yīng)用型高校，我校也采取了上述辦法，由于不同專業(yè)要求的不一樣，給一線的授課教師帶來了挑戰(zhàn)。結(jié)合我校實際，我們總結(jié)出建筑物理課程出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，希望能為建筑物理課程的改革提供借鑒。

責(zé)任編輯：楊柳