劉云霞

自開展“自主、合作、探究”的有效教學模式研討以來，如何將多媒體教學與語文學科教學整合就成為了一個熱點話題。多媒體積極調整著小學語文課堂教學內容的呈現(xiàn)方式，使小學語文課堂教學變得更加有效。

一、調動學生各種感官，引領學生主動走進文本

語文教育是審美教育，它體現(xiàn)著寓教于樂、熏陶感染、陶冶育人的過程，是培養(yǎng)學生感悟能力的突破口，能使學生產(chǎn)生追求真善美這一美好欲望的精神內動力。在小學語文課堂教學中，如果能巧妙地運用電教媒體創(chuàng)設情境，就能通過感官和心智去感受文本所賦予美的人、美的事、美的景、美的語言。多媒體不僅能輕松地將學生帶入課文創(chuàng)設的情境之中，而且還能調動學生各種感官，引領學生自主走進文本，使學生受到美的熏陶。

二、減少教師重復勞動，引領學生明確學習目標

我?！白灾?、合作、探究”的有效教學模式，其中最為重要的一環(huán)就是出示導學提綱，這個環(huán)節(jié)在以往都是教師把提前備好的提綱謄寫到黑板上，但是實施網(wǎng)絡備課和班班多媒體以來，教師反復謄寫已經(jīng)成為歷史。教師只需要在制作課件時，把備課中的導學提綱復制粘貼到演示文稿中，稍加處理就可以使用了。多媒體在此處的運用，可以有效地刺激學生的感官，經(jīng)過處理的導學提綱可以用更適當?shù)姆绞揭灰怀鍪净蛘咄怀鲂枰獙W生特別注意的重要任務（比如筆者執(zhí)教《趙州橋》一課時提問：“第二自然段是圍繞趙州橋的什么特點寫的”這一問題時，筆者特意把“讀第二自然段內容回答”中的“讀”字的字體比其他字的字體放大一倍）。

除此之外，還有作業(yè)的展示、檢測練習等等，都能減少重復勞動，不費多大口舌就可以使小學生一目了然，節(jié)省了不少課堂時間，也為“自主、合作、探究”有效教學模式的探討提供了便利。

三、開闊學生閱讀視野，激發(fā)學生主動參與學習

筆者執(zhí)教《趙州橋》這篇課文時，應用多媒體教學課件，根據(jù)課文內容制作了引領學習課件后，還補充了圖文資料：如趙州橋小橋洞的作用等等。各種各樣資料的補充極大地豐富了孩子們的閱讀空間，不同的文本還可以用不同形式進行相關拓展。這樣既可以更為有效地開拓孩子們的思路，為他們的拓展學習起到引領作用，又能激發(fā)孩子們主動搜集閱讀材料的積極性。

多媒體教學在小學語文課堂上的巧妙應用，成功創(chuàng)設了輕松、愉快的學習氛圍，充分調動了小學生學習語文的積極性，使同學們在快樂中獲取了知識，彌補了課堂教學中的缺憾，使課堂充滿新的活力。

新課程實施幾年來，就其總體而言，語文課堂教學改革在朝著素質教育的方向扎實推進，并取得了實質性的進展。我相信：只要不斷探索，巧妙運用現(xiàn)代多媒體教學，有效地加快有效教學模式的步伐，就一定能提高小學語文課堂的教學效率。