林　皓

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五大ELD詞典app學(xué)習(xí)功能探討

林皓

摘要文章分析并比較了五家具有代表性的英語高階學(xué)習(xí)型詞典app，討論這些app是如何圍繞英語學(xué)習(xí)這一核心，分別從內(nèi)容和功能兩方面打造其特點(diǎn)的。同時，結(jié)合目前詞典編纂的現(xiàn)狀，對當(dāng)下的英語學(xué)習(xí)型詞典app設(shè)計及應(yīng)用提出一些探索性建議，并探討學(xué)習(xí)型詞典可能的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞app學(xué)習(xí)型詞典ELD外語教學(xué)

一、 背景及本文特點(diǎn)概述

辭書電子化和網(wǎng)絡(luò)化浪潮方興未艾，其載體呈現(xiàn)多樣化，包括： 光盤、各種手持設(shè)備(如掌上電子詞典)、PC網(wǎng)絡(luò)版，具體可參見高永偉、李潔(2000)，章宜華(2006)，De Schryer(2003)等的文章討論。隨著近幾年移動網(wǎng)絡(luò)的提速，智能手機(jī)的普及以及app(即手機(jī)軟件)市場的增長，不少詞典以手機(jī)app形式出現(xiàn)，而其中表現(xiàn)突出的就是英語學(xué)習(xí)型詞典(即English Learner’s Dictionary,以下簡稱為ELD)。

關(guān)于詞典app的探討，李錫江、包薇(2012)曾調(diào)查了大學(xué)生手機(jī)詞典app的使用情況，另有Chen(2012)從語言教學(xué)角度的探討。而對ELD 的研究一直是國內(nèi)詞典學(xué)研究的一個熱點(diǎn)，但討論大多限于其紙質(zhì)內(nèi)容及編纂方式(徐海 2012；耿云冬 2014；謝婷玉 2011；Herbst 1994; Tono 2011)。尚未有文章針對近幾年出現(xiàn)的ELD app的特點(diǎn)、影響及趨勢做專門探討，本文旨在從app內(nèi)容及功能兩方面展開對ELD app 的全面探討。本文主要選取了五家具有代表性的ELD app進(jìn)行綜合分析和比較，包括：

《牛津高階英語詞典》第八版，以下簡稱《牛津》8 ；《朗文當(dāng)代高級英語辭典》第五版，以下簡稱《朗文》5；《劍橋高級英語學(xué)習(xí)詞典》第三版， 以下簡稱《劍橋》3；《柯林斯COBUILD高階英語學(xué)習(xí)詞典》第五版，以下簡稱《柯林斯》5；《韋氏高階英語詞典》，以下簡稱《韋氏高階》。

詞典app具備app的基本共性，在app應(yīng)用開發(fā)的方式、流程、發(fā)行等方面，和其他app并無本質(zhì)區(qū)別，但與普通書籍類app相比，內(nèi)容上更注重準(zhǔn)確性，與更廣泛的教育類app相比，主要功能在查疑解惑。詞典在應(yīng)用市場經(jīng)常被列于參考(即： Reference)類別，其內(nèi)容查詢方式設(shè)計也與其他app不同。本文選取的這幾個ELD app，都屬于高階學(xué)習(xí)者使用的詞典，也是目前外語類詞典界最活躍、最有影響力的幾部詞典，與外語教學(xué)關(guān)系較為密切，具備典型意義。由于詞典app各版本有細(xì)微區(qū)別，本文參考依據(jù)為iPhone 5S相關(guān)版本。

二、 ELD app內(nèi)容特色

1. ELD app總體特點(diǎn)

目前ELD app內(nèi)容均以紙質(zhì)版本為基礎(chǔ)，甚至在外觀設(shè)計上都盡量與紙質(zhì)版保持一致，但是由于ELD app的載體為手機(jī)，有紙質(zhì)版所無法具備的優(yōu)勢，如信息可分屏顯示，不受紙張篇幅限制，能輕松整合多媒體等。各家詞典在原有紙質(zhì)版的基礎(chǔ)上，都增加了其他便于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。ELD app比紙質(zhì)版更加明顯的內(nèi)容按其特點(diǎn)，可以分成三大類： 一是新增額外的詞目相關(guān)內(nèi)容，包括： 搭配，類義詞庫(相關(guān)近義詞、反義詞)，例句庫；二是詞典內(nèi)容的多媒體信息，包括詞目讀音、例句讀音、圖片及視頻；三是其他的輔助學(xué)習(xí)應(yīng)用，包括每日一詞和學(xué)習(xí)游戲。這些內(nèi)容在五家ELD app中的分布如表1所示：

表1　五家ELD app的新增內(nèi)容分布情況

2. 新增內(nèi)容的比較和分析

在新增詞條相關(guān)內(nèi)容上，五家app一致重視搭配信息，但表現(xiàn)各有不同： 《牛津》8主要是體現(xiàn)在例句中，并用粗體顯示。《朗文》5專門整合了一個搭配詞典，將固定搭配和自由搭配分開處理，固定搭配以詞目的形式出現(xiàn)，而自由搭配則體現(xiàn)在例句中。而《柯林斯》5則將搭配信息語法化，用語法符號標(biāo)出。《朗文》5的做法無疑是最好的，給出的搭配信息最為豐富?！犊铝炙埂?的做法對學(xué)習(xí)用戶有一定要求，許多學(xué)習(xí)者并不一定熟悉這套搭配語法體系，而《牛津》8的處理方式比較務(wù)實(shí)和便利。同時，《朗文》5和《牛津》8都直接內(nèi)置了類義詞典，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步了解與該詞相關(guān)的近義詞、反義詞條。(具體見圖1和圖2)

此外，《牛津》8還額外提供了9.5萬條例句(example bank)，為紙質(zhì)版所無，羅列在相應(yīng)詞目下，以便學(xué)習(xí)者熟悉不同語境下該詞的用法。例句庫規(guī)模雖略顯單薄，但是個創(chuàng)舉，其功能類似小型語料庫，能展現(xiàn)出該詞更多的使用語境。

在多媒體方面，五家ELD app都為詞目配備了真人發(fā)音，也說明了這已成為ELD app的行業(yè)標(biāo)配?！杜＝颉?和《朗文》5兼顧了英式發(fā)音和美式發(fā)音，而其他三個則只配一種發(fā)音方式。在例句發(fā)音方面，僅《牛津》8和《朗文》5提供了真人朗讀的錄音，可在線聽或離線下載(數(shù)據(jù)量比較大)，《牛津》8更是連例句也分別配了英式朗讀和北美口音朗讀。配圖方面，除了《柯林斯》5外其余的都配有插圖，而且《牛津》8更是將單圖按話題整合。只有《朗文》5配有視頻，但實(shí)配視頻的詞條數(shù)量卻相當(dāng)少。每日一詞和學(xué)習(xí)游戲是輔助學(xué)習(xí)的小工具，比較保守持重的《牛津》8未涉及，《劍橋》3附了多達(dá)四款關(guān)于單詞的游戲，如猜字謎、拼單詞之類，但這些游戲難度比較高，不太適合將英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者，特別是以應(yīng)試為導(dǎo)向的中國學(xué)生使用。反而是卡片記憶這種方式比較簡潔明了，為《柯林斯》5和《朗文》5先后采用，并與讀者的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動緊密結(jié)合(如復(fù)習(xí)已查閱過的單詞)?！俄f氏高階》則將游戲直接做成一個單獨(dú)的小app鏈接在其詞典上，多數(shù)是單詞測試類的游戲，緊扣詞典以詞為本的主旨，但難度相當(dāng)大，形式卻相對活潑。(具體見圖3和圖4)

圖1　《朗文》5查詞頁

圖2　《牛津》8查詞頁

圖3　《劍橋》3“更多”頁面

圖4　《韋氏高階》功能目錄

3. 對各家ELD app的內(nèi)容評價

在上述五家ELD app中，以《朗文》5和《牛津》8最為突出。《牛津》8對核心的學(xué)習(xí)需求，如例句和聲音質(zhì)量把握得最好，《朗文》5相對較為全面，還提供了視頻?！秳颉?、《柯林斯》5和《韋氏高階》各有特色，有些大膽的嘗試，例如它們的單詞游戲，但在總體內(nèi)容的質(zhì)和量上都遜于《牛津》8和《朗文》5。

綜上所述，ELD app利用了其手機(jī)載體的性能優(yōu)勢，即電子數(shù)據(jù)，相對紙質(zhì)版而言，允許內(nèi)容近乎無限的擴(kuò)充，而不增加物理重量，攜帶方便。因此，能針對學(xué)習(xí)者的不同需要，從兩方面提升其內(nèi)容： 一是整合，即整合多部紙質(zhì)版的內(nèi)容，如《朗文》5將其搭配詞典(紙質(zhì)版是單獨(dú)銷售的)整合進(jìn)來，發(fā)揮綜合效應(yīng)；二是擴(kuò)展，使學(xué)習(xí)者可從多方位學(xué)習(xí)詞匯，如文字、圖片、音視頻都已融入其中。此外，輔助性工具和學(xué)習(xí)游戲也成了鞏固學(xué)習(xí)成果的手段。由以上討論可見，雖然目前的ELD app仍以紙質(zhì)版詞典的內(nèi)容為基礎(chǔ)，但也發(fā)揮了手機(jī)app的優(yōu)勢，有針對性地整合及擴(kuò)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容；雖然在設(shè)計和宣傳上，重點(diǎn)仍在對原有紙質(zhì)版詞典品牌的延續(xù)，但各家ELD app出版商都做了不同程度的嘗試和探索，以期在這個新市場領(lǐng)域取得競爭優(yōu)勢。

三、 ELD app功能分析

1. ELD app功能總述： 檢索功能和學(xué)習(xí)服務(wù)功能

首先，詞典作為參考，區(qū)別于其他閱讀物的重要一點(diǎn)是，詞典最初的目的主要是用來對內(nèi)容(單詞詞義)進(jìn)行檢索，即起釋疑解惑的作用，這是一切詞典的共性，而學(xué)習(xí)型詞典，雖然包含的學(xué)習(xí)信息更多，但其本質(zhì)上仍是供許多學(xué)習(xí)者檢索查詢之用的。其次，ELD app同時提供了便于查詞及學(xué)習(xí)的外圍學(xué)習(xí)服務(wù)性功能，而這些功能對用戶的查詢及學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常重要，起到支持和擴(kuò)展作用，以下分別做詳細(xì)討論。

傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典主要按字母順序檢索，而類義詞典，雖按詞義分類排列，但檢索起來更加不方便，需要更多步驟才能查詢到所需內(nèi)容。自從詞典電子化后，例如CD-ROM版詞典或網(wǎng)絡(luò)詞典，檢索便智能化很多。各家ELD app無不在這方面做了大量努力，努力使使用者以最少的時間，精確定位到所需要的內(nèi)容。本文將ELD app的檢索功能細(xì)分成十項(xiàng)：

(1) 按字母順序檢索： 即按字母編排順序?yàn)g覽詞條內(nèi)容的檢索方式。

(2) 漸進(jìn)提示： 即在鍵入單詞的部分英文字母的同時，下拉列表中可同時展現(xiàn)可能查詢的供選詞，用戶可以在下拉列表中選擇想要查詢的詞，具體見圖5。

(3) 模糊檢索： 即在不確定某詞的拼寫(甚至拼錯)的情況下查詢某詞。如將“adjust”誤輸入成“ajust”,手機(jī)詞典app將提供一個相近單詞的列表。另外，如欲查與“adjust”相近的派生詞，完整輸入后，相關(guān)的“adjuster”“adjustable”“readjust”等也會出現(xiàn)在列表中。

(4) 多重檢索： 即在一個輸入框內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)多種搜索方式。在搜索的內(nèi)容上，不僅可以搜索詞匯，還可以搜索短語或例句，甚至詞根，具體見圖5。

(5) 通配符檢索： 即對某詞的部分不確定時，可以“？”或“*”代替相關(guān)字母。如想查“maneuver”，學(xué)習(xí)者對中間部分單詞記不清，則可以通過輸入“man*ver”查詢到。

(6) 全文檢索： 即在查詢?nèi)我庖粋€詞或短語時，不論是英文還是中文，在詞典全部內(nèi)容中，包括釋義以及例句，甚至“語法說明”“用法參考”等出現(xiàn)此詞條或包含該詞條的地方都能展現(xiàn)出來，具體見圖6。

(7) 語音檢索： 即通過語音輸入(朗讀單詞等方式)，軟件即能自動識別相應(yīng)的詞條。

(8) 超鏈接： 即在一個詞條的釋義后，附上與該詞相關(guān)的其他詞條或信息，如近義詞、反義詞、派生詞，并突出顯示，輕點(diǎn)該詞則會自動跳轉(zhuǎn)到相關(guān)的詞或短語下。

(9) 剪貼板檢索： 即在當(dāng)前查詢頁面或手機(jī)別的文檔中，對某詞或短語進(jìn)行復(fù)制操作，即會啟動詞典內(nèi)容，展現(xiàn)出該詞對應(yīng)的查詞頁內(nèi)容。

(10) 跨軟件檢索： 即在別的手機(jī)軟件上，如“短信”或網(wǎng)頁報刊上，可以調(diào)用詞典軟件進(jìn)行查詞活動。常用的方式是手勢選中，按右鍵，彈出查詞菜單。內(nèi)容以浮動窗口的形式展現(xiàn)。

圖5　《朗文》5漸進(jìn)提示及多重檢索

圖6　《柯林斯》5全文檢索

2. 檢索功能的比較和分析

以上手機(jī)詞典app的十項(xiàng)檢索功能，使手機(jī)檢索詞典內(nèi)容的方式變得多樣化和立體化，內(nèi)容得到充分展現(xiàn)，這些功能各家ELD app體現(xiàn)得不一樣。分布詳情具體見表2。其中，《劍橋》3和《韋氏高階》放棄了按字母順序檢索，而事實(shí)上學(xué)習(xí)型詞典用戶有通覽周邊詞條的需求，正如翻閱紙質(zhì)詞典時，有些人習(xí)慣瀏覽前后詞形相近的其他詞條。《牛津》8、《朗文》5和《柯林斯》5都支持詞組或短語查詢，這對習(xí)慣單字查詢的用戶而言是個新窗口，《牛津》8和《朗文》5還更徹底地支持全文檢索，并按智能排序： 即便只是查一個單字，所有包括此單字的詞組、短語或例句都可顯示，旨在為學(xué)習(xí)者提供更多檢索工具，助其挖掘出盡可能多的信息。這五家學(xué)習(xí)詞典中似乎僅《韋氏高階》支持語音檢索，這一檢索方式操作雖然簡便，但對學(xué)習(xí)者有相當(dāng)高的要求，須發(fā)音準(zhǔn)確。關(guān)于剪貼板檢索和跨軟件檢索僅《朗文》5做了嘗試，可看成是對詞典檢索功能的擴(kuò)大和延伸。

表2　各家ELD app查詢功能分布情況

此外，詞典app最新的一項(xiàng)檢索技術(shù)是通過攝像頭查詞，雖然未見以上五家ELD app應(yīng)用，但牛津旗下另一力作《新牛津英漢雙解大詞典》(由上海外語教育出版社編譯)已經(jīng)采用。即詞典軟件能調(diào)用攝像頭，通過圖像識別技術(shù)，檢索到電子內(nèi)容并加以匹配，實(shí)現(xiàn)查詞的功能。這種攝像頭查詞方式應(yīng)用廣泛： 包括實(shí)物印刷的文字，如書本、報刊、廣告牌以及電子設(shè)備上的文字資料(電腦、閱讀器等)。點(diǎn)擊《新牛津英漢雙解大詞典》首頁左側(cè)查詞框內(nèi)攝像頭標(biāo)志，即可開啟攝像頭查詢功能。圖7為用該詞典查詢紙質(zhì)書的效果，可以點(diǎn)按懸浮詞進(jìn)入詳細(xì)查詞頁界面。

圖7　《新牛津英漢雙解大詞典》攝像頭查詞

3. 學(xué)習(xí)服務(wù)功能的比較和分析

ELD app的學(xué)習(xí)服務(wù)功能，其中有一些已經(jīng)被普遍采用，而有的還處在初步摸索階段，具體見表3以及圖8和圖9：

表3　五家ELD app其他特色學(xué)習(xí)服務(wù)功能分布

圖9　《朗文》5的社交化

查詞歷史、離線使用以及書簽三種已成為ELD app的標(biāo)配功能?！安樵~歷史”服務(wù)一般只保留一定量的查詢數(shù)，例如《牛津》8稱只保留100個，而其他詞典未予以說明，其實(shí)都有數(shù)量限制。“離線使用”服務(wù)主要考慮到用戶能在無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量不佳時使用，但隨著現(xiàn)在app中內(nèi)容增多，離線文件也越來越大，如《朗文》5的離線例句聲音包居然達(dá)到19G！“書簽”的使用比較廣泛，并易于與其他功能結(jié)合，如《牛津》8提供了個人書簽管理功能，可編輯主題文件夾，按主題場景自建個人小型類義庫等；而《朗文》5、《柯林斯》5則將書簽與學(xué)習(xí)功能應(yīng)用結(jié)合，用戶可以將書簽制作成卡片安排復(fù)習(xí)和背誦，并做標(biāo)記。此外，視圖選擇是項(xiàng)貼心的功能，用戶可以根據(jù)自己的喜好定制自己想要看到的標(biāo)簽內(nèi)容，以及字體、顏色等。書簽?zāi)芘c社交化工具結(jié)合，《朗文》5和《牛津》8都支持書簽的iCloud云備份，《朗文》5甚至還支持書簽分享。(具體分別見圖8和圖9)

最后，關(guān)于ELD app的社會化功能，僅《朗文》5關(guān)注得較多，提供微博分享等。目前ELD詞典的內(nèi)容社會化較難，因?yàn)榻^大多數(shù)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)權(quán)威性和正確性，而不像眾籌型的網(wǎng)絡(luò)詞典，例如UrbanDictionary，可讓大眾參與。反而像《韋氏高階》內(nèi)置的Vocab Quiz Game，因?yàn)槊總€詞匯測試都有成績，可能更讓人樂于分享。ELD app使用者眾多，如何通過擴(kuò)展功能，激發(fā)他們的群體學(xué)習(xí)興趣，并與社交工具結(jié)合，從而提高詞典的影響和收益率，是值得詞典app供應(yīng)商研究的問題。

4. ELD app功能特點(diǎn)總結(jié)

總體而言，一方面，ELD app在查詢檢索便利性和多樣化上，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典，全面繼承CD-ROM電子版的檢索技術(shù)，還增添了自己的特色： 如語音及攝像頭檢索(本人認(rèn)為《新牛津英漢雙解大詞典》也可歸類為學(xué)習(xí)型詞典)。另一方面，在學(xué)習(xí)服務(wù)功能上，這些詞典都提供了包括書簽、查詞歷史、離線使用等基本的學(xué)習(xí)輔助功能。同時，ELD app如此多的功能，集中在方寸大小的手機(jī)上，也凝聚了設(shè)計的智慧，做到了以簡馭繁，深思巧構(gòu)。而且這些功能并非簡單地堆砌，而是有機(jī)聯(lián)系著的。如攝像頭查詞，得到結(jié)果后，即會記錄在查詞歷史中，同時出現(xiàn)“書簽”鍵，允許一鍵收藏或添加至自己的“生詞學(xué)習(xí)計劃”中。因此，ELD app正名副其實(shí)地成為英語學(xué)習(xí)以及翻譯的智能化工具： 有眼睛(攝像頭)，有嘴巴(話筒)，有耳朵(聽筒)。

四、 對ELD app的建議及對未來的展望

1. 內(nèi)容及功能擴(kuò)展的建議

ELD app在針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合和擴(kuò)展上還有非常大的空間，可以提供更豐富、更廣泛的語用知識，可以引入語料庫資源，融入百科知識查詢?！犊铝炙埂?外接了谷歌搜索，但筆者認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)整合入《維基百科》《大不列顛百科全書》等百科內(nèi)容。在多媒體內(nèi)容方面應(yīng)更加豐富，如發(fā)音方面，可對英語提供更多國家或區(qū)域的讀音，如澳大利亞音等；另一方面可按性別、年齡層次提供發(fā)音。視頻內(nèi)容也可以更為豐富，可將大量切合英語詞匯教學(xué)的視頻融入進(jìn)來。學(xué)習(xí)游戲一方面要能寓教于樂，緊扣詞匯測試等主旨，另一方面難度設(shè)計也要有等級，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)型詞典用戶的水平和習(xí)慣。

而在功能方面，ELD app應(yīng)當(dāng)及時吸取當(dāng)下科技的最新成果，實(shí)現(xiàn)高效的智能化檢索，給用戶提供更多便利。如目前語音查詢對用戶語音要求較高，攝像頭取詞操作仍略顯麻煩；學(xué)習(xí)服務(wù)功能方面，一可結(jié)合書簽、查詞歷史開發(fā)單詞背誦工具，提供并完善app的單詞背誦功能，二可開發(fā)和完善單詞及例句的錄音跟讀和評測功能，使app具備語音學(xué)習(xí)功能?？傊?，內(nèi)容和功能擴(kuò)展與延伸上的互相支持，完美結(jié)合，才是ELD app成功的保證。

2. 發(fā)展趨勢的展望

在全球化和移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，利用app學(xué)習(xí)英語將成為一種潮流。而學(xué)習(xí)型英語詞典在傳統(tǒng)紙質(zhì)版中，已經(jīng)獲得成功，這些詞典的出版商已敏銳注意到移動互聯(lián)網(wǎng)巨大的潛力，并已經(jīng)將一系列經(jīng)典學(xué)習(xí)型詞典制作成app，并且在內(nèi)容、功能方面做出整合及創(chuàng)新。

首先，未來ELD app將更加綜合化。許多學(xué)習(xí)者更希望能得到一部綜合性的學(xué)習(xí)詞典，而非多個單項(xiàng)功能的詞典app，這從一個實(shí)例就可看出： 《朗文》5在2009年轉(zhuǎn)型，將其下的搭配詞典和類義詞典融入其中，同時大幅提高了app單價，立刻取得較好效果。綜合了英語學(xué)習(xí)所需的各項(xiàng)權(quán)威內(nèi)容，甚至綜合多語種學(xué)習(xí)功能的ELD app可能將成為未來主流占據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)。

在功能和設(shè)計上，技術(shù)的發(fā)展將為app帶來更多驚喜和可能。數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，如語音識別、圖像識別、三維成像、手勢操作等將能不斷增強(qiáng)ELD app的功能，檢索進(jìn)一步智能化、立體化，而其界面設(shè)計也將更加人性化。這些先進(jìn)技術(shù)的多層次使用，都是app綜合化中的內(nèi)在因素。除了促進(jìn)ELD app本身的綜合化之外，還要促進(jìn)不同語種之間的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)換，將外部的綜合化考慮進(jìn)來，真正把ELD app的綜合化融合進(jìn)日常生活當(dāng)中。

其次，ELD app在內(nèi)容中將更加廣泛而深入地融入英語學(xué)習(xí)元素。英語學(xué)習(xí)型app詞典將在英語教學(xué)方面做更多的突破。詞典以單詞為核心，融入越來越多的英語教學(xué)內(nèi)容： 包括電子教學(xué)材料、視頻、英語閱讀、寫作、口語交流等技能的練習(xí)和測試，都可能通過一個app成功實(shí)現(xiàn)。而詞典出版公司往往也出版教材，甚至涉足英語教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，如出版《朗文》5的培生公司(Pearson),同時也是個國際教育培訓(xùn)集團(tuán)。這樣更有利于資源的整合利用。

在保持傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對社會日新月異的變化，ELD app具備的靈活性，使其能及時汲取新的詞匯和信息，不斷完善更多的英語學(xué)習(xí)元素，滿足不同人群的需求。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會中，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會發(fā)展中個人的一項(xiàng)必備技能，從學(xué)生階段到成為社會人之后，每個人的目標(biāo)是不同的，ELD app可便利地使用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等手段在調(diào)查之后有針對性地做出進(jìn)一步的改良，從而使其滿足時代的個性化學(xué)習(xí)需求。

再次，ELD app在英語教學(xué)內(nèi)容上的擴(kuò)展，必將帶來社交化的突破。在社交化方面，盡管互聯(lián)網(wǎng)給許多app提供了社交化的便利手段，但ELD app目前在社交功能上還相對較弱，原因在于目前ELD app較多關(guān)注詞典的查詢功能，未在更廣泛意義的英語教學(xué)擴(kuò)展上得到突破，同時由于ELD app具備實(shí)時跟蹤用戶使用記錄的功能，未來其社交功能將大為完善。學(xué)習(xí)者不僅能分享書簽、查詞歷史、單詞測試游戲評分以及評論，還能建立學(xué)習(xí)社區(qū)，組織學(xué)習(xí)競賽等，分享自己的學(xué)習(xí)成果，將英語學(xué)習(xí)融入生活，使ELD app真正成為一個英語學(xué)習(xí)的平臺。同時，通過與不同人群的交流，發(fā)掘出學(xué)習(xí)者自己的優(yōu)點(diǎn)，改正在學(xué)習(xí)中存在的問題，把這些問題化為推動自身前進(jìn)的有益動因。

正如Verlinde & Binon J.(2009)指出的：“More and more electronic pedagogical dictionaries have the potential of being turned into powerful language teaching or learning tools.”(電子教育詞典正越來越有變成強(qiáng)大的語言教學(xué)或語言學(xué)習(xí)工具的潛力。)ELD app詞典的內(nèi)容與功能，正隨著英語語言學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展，不斷強(qiáng)化與擴(kuò)展，這對其他詞典，如對外漢語教學(xué)詞典也起著借鑒作用。人們在外語學(xué)習(xí)中，將不僅把這類詞典當(dāng)成單純的查詢工具，還將之視為真正的會說話、會思考的良師益友。

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(復(fù)旦大學(xué)中文系上海200433)

(責(zé)任編輯李瀟瀟)

An Exploration into the Learning Functions of Five Major ELD Apps

Lin Hao

Abstract:This article analyzes and compares the apps of five typical English learner’s dictionaries by looking into how the features of these apps in content and function can help English learning and teaching. Meanwhile, it offers some suggestions to improve these apps in design and application and discusses the trend of pedagogical dictionary development.

Key words:app, learner’s dictionary, ELD, foreign language teaching and learning