高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

盧靜

【摘要】 高職數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，數(shù)學(xué)課堂一直得不到重視，阻礙了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，更新自身教育理念，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教材的建設(shè)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 高職 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題與對(duì)策

近年來，高等教育正在逐漸地向大眾化發(fā)展，而職業(yè)教育作為高等教育的重要一員受到了國家教育部門的極大重視。在高等職業(yè)院校中，數(shù)學(xué)教育有著舉足輕重的地位，因此，高職院校十分關(guān)注數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析能力的培養(yǎng)。然而，在推進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中依然存在著問題，這些問題阻礙了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定要正視問題所在，并找出解決問題的方式方法，以促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題有來自學(xué)生的，也有來自于教師方面的，還有些是在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的，具體的講：

1.1教學(xué)對(duì)象的問題

很久以來，我國高職院校招生來源不佳成為困擾教學(xué)的重要因素。受到人們傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家庭都不愿意自家的孩子學(xué)習(xí)技術(shù)，而是希望自己的孩子將來可以坐在寬敞的辦公室里，干著輕松體面的工作。而來到高職院校就讀的學(xué)生，大多是因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐牖蚴潜旧韺W(xué)習(xí)能力差，才想要學(xué)門技能，將來可以在找工作上走一條捷徑。因此，高職院校的學(xué)生個(gè)體質(zhì)量并沒有較高的保證。

從學(xué)生自身來看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣。高職院校的學(xué)生對(duì)鉆研類學(xué)習(xí)提不起精神，并且數(shù)學(xué)學(xué)科本身又十分難學(xué)、內(nèi)容枯燥無趣，許多高職數(shù)學(xué)題目的解答需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式?？墒?，高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)公式還沒有完全的掌握，更不要說靈活運(yùn)用，使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣。

1.2教學(xué)中教師的問題

教師方面的問題主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：首先，教師的基本素質(zhì)有待提高。由于高職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的院校，在一定程度上，數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有得到學(xué)校的足夠重視，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)的教師也沒有正視自己的工作，沒有積極的參加深造學(xué)習(xí)，沒有做到不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職數(shù)學(xué)的教師基本素質(zhì)達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

其次，教師的教學(xué)方法有些落后。如今高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是主要以教師的說教為主，學(xué)生的主體地位不明顯，教師對(duì)學(xué)生行為能力的培養(yǎng)不夠重視。這種機(jī)械式的教學(xué)方法已經(jīng)顯得十分落后，不足以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加提不起興趣。

1.3教材與教學(xué)課時(shí)的問題

目前，我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的教材還存在一定缺陷，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)在教材選用上不夠用心，許多教材的編寫不夠精細(xì)，沒有分出層次。所用的教材過于重視研究性的知識(shí)，而缺少實(shí)用性的知識(shí)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)不夠充足，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)多以實(shí)際訓(xùn)練的課程為主，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，以便增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。所以，高職院校的教學(xué)安排中留給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課時(shí)非常少，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，也容易使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、解決高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的對(duì)策

解決高職數(shù)學(xué)問題要從多個(gè)角度與層次進(jìn)行考慮，主要表現(xiàn)為：

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱這一具體的問題，教學(xué)工作第一要領(lǐng)不是如何快速的給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而是先處理學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抗拒心理的問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。教師可以給學(xué)生講述一下數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，介紹一下國內(nèi)外數(shù)學(xué)家們的趣聞?shì)W事，從而拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，打消學(xué)生的畏懼心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

高職數(shù)學(xué)中，像微積分、導(dǎo)數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)非常的概念化，不易于學(xué)生理解，教師在講課中注意化抽象為具體，語言簡單易懂，不要用太多的專業(yè)術(shù)語，從而讓學(xué)生感到親切感，能夠較好的擁有數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要把握好課堂節(jié)奏，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及將來的工作內(nèi)容相結(jié)合，降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)，由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低，那么教師在教學(xué)中還應(yīng)該注意對(duì)初等數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，便于讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2提高教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)知識(shí)水平對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要意義，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來提升教師的專業(yè)水平。

一方面對(duì)教育理念，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能停留在一個(gè)位置而駐足不前。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為前提，在教學(xué)中多以應(yīng)用性教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵行為能力，啟發(fā)學(xué)生的開放型思維，促使學(xué)生走入社會(huì)后擁有自己的一技之長。

另一方面對(duì)專業(yè)能力，教師要努力的提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。高職院校應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)教師提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，讓教師也可以利用閑暇時(shí)間去充充電，補(bǔ)充自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師自己也可以通過參加社會(huì)提升班的方式來提高自己的教學(xué)水平，多與有經(jīng)驗(yàn)的前輩交流學(xué)習(xí)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)為自己所用。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的接受能力差次不齊，所以，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清這一現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，創(chuàng)造一套適合不同層次需求的學(xué)生的教學(xué)方法。比如，教師可以多使用提問啟發(fā)、學(xué)生互助式的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的活躍性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多利用現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)工具，如多媒體輔助教學(xué)。在信息時(shí)代，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間，它可以簡化教學(xué)過程中的作圖復(fù)雜步驟和實(shí)際模型展示，有效避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間。而且，多媒體輔助教學(xué)還能夠增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)本領(lǐng)和綜合素質(zhì)。

2，4加強(qiáng)教材的建設(shè)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教材的建設(shè)是發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，因?yàn)榻炭茣拖袷菓?zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的搶，槍不好用怎么可以打勝仗呢？所以，高職院校的校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校的數(shù)學(xué)教師編制一套符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的數(shù)學(xué)教材。教師在編制教材時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低的事實(shí)，教材的編寫應(yīng)當(dāng)以最基本的知識(shí)為主，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和提高。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師要不斷的引進(jìn)新的數(shù)學(xué)教學(xué)成果，克服教學(xué)內(nèi)容的局限性，做到靈活安排教學(xué)內(nèi)容。教師要注意，數(shù)學(xué)教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容要與本專業(yè)的知識(shí)相一致，同時(shí)也要同其他學(xué)科建立緊密的聯(lián)系。比如，在給經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生講述導(dǎo)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以多以金融保險(xiǎn)類的實(shí)例和商品貿(mào)易方面的例子來舉例，這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

四、總結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象、師資力量、教材和課時(shí)等的問題已然存在。為了能夠促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，教師一定要克服一切困難，盡自己最大的努力去化解難題。從自身做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立自信心。

參 考 文 獻(xiàn)

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